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Bauhaus Pädagogik und der Aufbau des Unterrichts <Bauhaus>
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초록
Das Bauhaus war eine deutsche Hochschule für Gestaltung, die am 12. April 1919 eröffnet und am 11. April 1933 von den Nationalsozialisten wieder geschlossen wurde. Nach der Niederlage im Ersten Weltkrieg herrschten in Deutschland Unsicherheit und Chaos, und die Zukunft ließ sich nicht mehr erahnen. Daraufhin gewann der Architekt Walter Gropius, der Gründer des Bauhauses, die Einsicht, dass das zukünftige Leben des Menschen mit einer grundlegenden Veränderung einhergehen würde. Um den Formen dieses modernen Lebens nachzugehen, so betonte Gropius, sei eine Bildungsrevolution erforderlich (Whitford 2000:37, Friedewald 2009:33). Die Formel ‘Kunst und Technik: eine neue Einheit', die heutzutage eine symbolische Bedeutung beim Versuch, das Bauhaus zu verstehen eimnimmt, löste und löst weiterhin wichtige Diskussionen über das Wesen der Erziehung in der Kunst bzw. in der Geisteswissenschaft aus, die auf dem Wege zum Industriezeitalter sind. Das Bauhaus wurde somit zur einer Idee, die noch bis in die heutigen Tage einen tiefgehenden Einflusomiuf die Gestaltung der Welt ausübt (Düchting 2006:6, Seemann 2009:7). Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, mit dem Schwerpunkt ‘Bauhaus Pädagogik’ der Geschichte des Bauhauses und Texten nachzugehen und auf dieser Basis die Unterrichtseinheiten und Stundenpläne zu erstellen. Um den Unterricht <Bauhaus> anzubieten, hat diese vorliegende Arbeit auch das Ziel, eine Diskussion über das pädagogische Ergebnis der ausgeführten Unterrichtseinheiten herbeizuführen.
Abstract
Das Bauhaus war eine deutsche Hochschule für Gestaltung, die am 12. April 1919 eröffnet und am 11. April 1933 von den Nationalsozialisten wieder geschlossen wurde. Nach der Niederlage im Ersten Weltkrieg herrschten in Deutschland Unsicherheit und Chaos, und die Zukunft ließ sich nicht mehr erahnen. Daraufhin gewann der Architekt Walter Gropius, der Gründer des Bauhauses, die Einsicht, dass das zukünftige Leben des Menschen mit einer grundlegenden Veränderung einhergehen würde. Um den Formen dieses modernen Lebens nachzugehen, so betonte Gropius, sei eine Bildungsrevolution erforderlich (Whitford 2000:37, Friedewald 2009:33). Die Formel ‘Kunst und Technik: eine neue Einheit', die heutzutage eine symbolische Bedeutung beim Versuch, das Bauhaus zu verstehen eimnimmt, löste und löst weiterhin wichtige Diskussionen über das Wesen der Erziehung in der Kunst bzw. in der Geisteswissenschaft aus, die auf dem Wege zum Industriezeitalter sind. Das Bauhaus wurde somit zur einer Idee, die noch bis in die heutigen Tage einen tiefgehenden Einflusomiuf die Gestaltung der Welt ausübt (Düchting 2006:6, Seemann 2009:7). Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, mit dem Schwerpunkt ‘Bauhaus Pädagogik’ der Geschichte des Bauhauses und Texten nachzugehen und auf dieser Basis die Unterrichtseinheiten und Stundenpläne zu erstellen. Um den Unterricht <Bauhaus> anzubieten, hat diese vorliegende Arbeit auch das Ziel, eine Diskussion über das pädagogische Ergebnis der ausgeführten Unterrichtseinheiten herbeizuführen.
참고문헌 (20)
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