일정성분비의 법칙에 관련된 앙금생성실험과 모형실험수업의 효과 비교
A Comparison of Instruction Effectiveness between the Experiment of Precipitation and the Experiment with Ball and Stick Model Related to 'Law of Definite Proportions'
0
조회
0
다운로드
8
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구에서는 중학교 3학년에 가르치는 일정성분비의 법칙과 관련된 앙금생성실험수업과 모형을 이용한 수업의 효과를 비교하였다. 연구 대상은 중학교 3학년 250명이었으며, 각각 앙금생성 실험반과 모형반으로 구분하였다. 연구 결과, 앙금생성 실험반은 수용액 안에 각각의 원소들이 분리되어 있다고 생각하는 비율이 상대적으로 높았으며, 두 용액을 섞으면 새로운 화합물이 만들어진다고 인식하는 비율도 모형반보다 높았다. 앙금생성에 대한 학생들의 인식에는 두 집단이 큰 차이가 없었으며, 오답의 비율이 높아 교수전략이 학생들의 인식을 교정하는데 효율적이지 못함을 확인하였다. 비록 실험 결과로부터 규칙성을 찾는 비율은 모형을 사용하는 집단이 높았지만, 실험 결과로부터 반응물 사이의 일정비 결합을 추론하는 학생들의 비율은 두 집단이 유사하였다. 이러한 연구 결과를 통해 실험과 모형을 통해 일정성분비를 추론하는 것은 중학생의 수준에서 쉽지 않다는 점을 알 수 있다.
Abstract
This study compared the instruction effectiveness between experiments of precipitation and a ball & stick model related to the 'Law of Definite Proportions' of 9th grade science in this study. The subjects were 250 students in the 9th grade. They were divided into two groups, an experimental group and a model group. The results showed that the ratio of thought in which the elements were divided in the solutions and the ratio of thought in which a new compound was created when the two solutions were mixed were higher in the precipitation experiment group than in the model group. The two groups were not different in terms of the ratio of thought related to the reason for the creation of the precipitate. The ratio of thought pertaining to incorrect answers was high, implying that the two strategies were not effective in correcting students' thoughts. However, the ratio of finding patterns from the measuring data in the model group was higher than in the experimental group. However, the ratios of 'definite proportions' inference in the bonding of the reactants were similar in the two groups. From these data, we concluded that the inference of the 'Law of definite proportion' from experiments or models was not suitable for middle school students.
참고문헌 (27)
- Paik, S. H., , Chemistry Edu., 37(1), pp.30~37 (2010)
- Seoul Metropolitan Office of Education, "National Achievement Level Test for 10th Grade" (2007)
- 백성혜, "＂일정성분비의 법칙＂에 관한 교과서 실험 유형에 따른 중3학생들의 인식", 한국과학교육학회지, 27(1), pp.50~58 (2007), 한국과학교육학회
- 백성혜, "중학교 3학년 요오드화납 생성반응 실험의 수업 방식 차이와 학생들의 이해에 관한 연구", 대한화학회지, 50(5), pp.374~384 (2006), 대한화학회
- Jin, H. J., "Analysis of the effects and development of teaching method for concepts concerning materials", 석사, pp.2003
- 백성혜, "물리변화와 화학변화에 대한 중등학교 과학교과서의 개념 분석", 대한화학회지, 47(2), pp.155~164 (2003), 대한화학회
- Harrison, A. G., , International Journal of Science Education, 22(9), pp.1011~1026 (2000)
- Lehrer, R., "In Scientific thinking and science literacy(6th)" (2006), John Wiley and Sons
- Lesh, R., "In Beyond constructivism: Models and modeling perspectives on mathematics problem solving, learning, and teaching" (2003), Erlbaum
- Maia, P. F., , International Journal of Science Education, 31(5), pp.603~630 (2009)
- Schwarz, C. V., , Journal of Research in Science Teaching, 46(6), pp.632~654 (2009)
- Choi, K. H., , Journal of Korean Physical Society, 48(5), pp.401~410 (2004)
- Kim, H. B., , The Korean Journal of Biology Education, 29(1), pp.57~64 (2001)
- 김미영, "모형 기반 수업을 통한 혈액 순환 개념 변화의 다차원적 분석", 한국생물교육학회지, 35(3), pp.407~424 (2007), 한국생물교육학회
- Tylor, I., , International Journal of Science Education, 25(10), pp.1205~1225 (2003)
- Chi, M. T. H., , Cognitive Science, 18(3), pp.439~477 (1994)
- Duit, R, "In Students' conceptual frameworks: Consequences for learning science" (1991), Lawrence Erlbaum Associates
- Justi, R. S., , International Journal of Science Education, 24(12), pp.1273~1292 (2002)
- Kim, J. C., "Constraints of analogy in middle school science textbook", 석사, pp.1997
- Han, G. H., "Survey of Teacher's Perception and 9th Grade Student's Perception about Lecture and Experimental Classers related to the "Law of Definite Proportions", 석사, pp.2010
- Fazio, C., , International Journal of Science Education, 30(11), pp.1491~1530 (2008)
- Blake, A., , International Journal of Science Education, 26(15), pp.1855~1873 (2004)
- Else, M. J., "Should differnet types of analogies be treated differently in instruction? Observations from a middle-school life science curriculum", Paper presented at the Annual Meeting of the National Association for Research in Science Teaching (2003)
- Taber, K. S., , Physics Education, 36(3), pp.222~226 (2001)
- 김경순, "비유를 사용한 반응 속도 개념 학습에서 유발되는 대응 오류에 대한 분석과 비유 표현 방식에 따른 비교", 한국과학교육학회지, 28(4), pp.340~350 (2008), 한국과학교육학회
- Song, Y. B., "A Study on Analysis and Improvement of Chemical Experiments in the Middle School", 석사, pp.2000
- Park, T. G., "Chemistry history, Review again common sense" (1993), Propagation Science Company