방과 후 학교 무용 교육에 참가하는 초등학생의 신체적 자기개념과 자기표현 및 정서지능의 관계
Relationship between Self-Expression and Emotional Intelligence for Physical Self-Concept of Elementary School Children Participation in Dance Program
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이 연구는 서울지역에 재학중인 남․여 초등학생 중 방과 후 무용교육에 현재 참가하고 있는 학생 268명을 유층집락 무선표집법(systematic stratified cluster random sampling)의 방법을 이용하여 표집 하였으며, 설문지를 이용하여 자료를 수집하였으며, 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 방과 후 무용교육에 참가하는 초등학생의 신체적 자기개념은 자기표현에 부분적으로 정(+)적인 유의미한 영향을 미치고 있었다. 둘째, 방과 후 무용교육에 참가하는 초등학생의 신체적 자기개념은 정서지능에 부분적으로 정(+)적인 유의미한 영향을 미치고 있었다. 셋째, 방과 후 무용교육에 참가하는 초등학생의 자기표현은 정서지능에 부분적으로 정(+)적인 유의미한 영향을 미치고 있었다. 넷째, 무용교육에 참가하는 초등학생의 신체적 자기개념과 자기표현 및 정서지능에의 인과관계를 분석한 결과, 신체적 자기개념이 정서지능에 미치는 직접효과보다 자기표현을 통한 간접효과가 더 큰 것으로 나타났다
Abstract
The purpose of this study was to examine the relationship between self-expression and emotional intelligence for physical self-concept of elementary school children participation in dance program. The subjects of this study were 268 participants who were elementary school students taking part in dance program related to dancing in Seoul city purposeful convenience sampling. To analysis the data collected for this study, SPSS 12.0 version was used for descriptive, reliability analysis, factor analysis, and standard multiple regression analysis. From the analysis of this study, the following conclusions were obtained. First, the physical self-concept of elementary school children participation in the dance program related to self-expression. Seocond, the physical self-concept of elementary school children participation in the dance program related to emotional intelligence. Third, the self-expression of elementary school children participation in the dance program related to emotional intelligence. Lastly there is a causal relationship between self-expression and emotional intelligence for physical self-concept of elementary school children participation in dance program.
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