미디어 전환 이론에 기반한 무용 영상과 표현성 교육 메커니즘 연구
A Study on the Mechanism of Dance Video and Expressive Pedagogy Based on Media Translation Theory
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초록
전 세계 고등 무용 교육에서 표현성은 교육 개혁과 매체 연구의 핵심 주제로 떠오르고 있다. 기술 중심 훈련이 감정 표현과 개성 형성으로 전환되며, 표현성은 더 이상 타고난 능력이 아닌 교수 설계와 매체 지원이 필요한 요소로 인식된다. 그러나 현장에서는 감정 표현을 위한 시각화 및 구조화된 방법이 부족하다. 이에 무용 영상은표현성 교육에 효과적으로 기여할 수 있는 매체로 주목된다. 본 연구는 Reimer의 미적 인식 이론과 매체 전이 이론을 바탕으로, 대학생 15명과 교사 5명을 대상으로 반구조화 면담을 실시하였다. 그 결과 무용 영상은 표현 자신감, 감정 인식 능력, 표현동기를 높이며 개성적 표현으로의 전환을 촉진하는 것으로 나타났다. 일부 교사는 영상 자료를 수업에 도입하고 ‘감정 영상 자료 라이브러리’ 구축을 제안하였다.본 연구는 표현성 교육의 매체적 접근을 확장하고, 영상 기반 교수 전략의 가능성을 제시하였다.
Abstract
In the context of global higher dance education, expressivity has emerged as a central theme in both pedagogical reform and media-based research. As training shifts from technical proficiency to emotional expression and in- dividual style formation, expressivity is no longer viewed as an innate talent, but rather as a skill that requires structured instructional design and media support. However, current teaching practices often lack effective visualization and structured methods for conveying emotional expression. In this regard, screendance has drawn attention as a medium with the potential to mean- ingfully contribute to expressivity education This study, grounded in Reimer’s theory of aesthetic perception and media translation theory, conducted semi-structured interviews with 15 university dance students and 5 dance instructors. The findings indicate that screendance enhances students’ con- fidence in expression, emotional awareness, and motivation for expression, thereby facilitating a shift toward more individualized and authentic expression. Some instructors have begun incorporating screendance into their teaching and have proposed the development of an ‘emotional video resource library. This research expands the media-based approach to expressivity educa- tion and proposes the potential of screendance-integrated instructional strat- egies in the context of dance pedagogy.