원격대학원 진학 교원들의 학습만족도 영향 요인
A Study on the Factors Affecting the Learning Satisfaction of Teachers entering cyber Graduate School
0
조회
0
다운로드
17
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 원격대학원에 진학한 교원들의 특성을 분석하고, 이들의 학습 만족도에 영향을 미치는 개인 요인과 조직 요인간의 관계를 실증적으로 검증하는데 목적을 두고 수행되었다. 본 연구에 사용된 개인요인은 성, 학교급, 직위, 경력, 학위소지 여부, 자기조절학습, 학습동기변인이, 조직요인은 학습풍토, 지원환경, 강의설계 변인으로 구성하였다. 본 연구를 통해 나타난 주요한 결과는 첫째, 원격대학원에 진학한 교원들은 평균 경력 20년 이상, 부장급 이상으로 구성되어 있다. 이들의 진학 동기는 대부분 원격교육을 통해 시간과 공간에 제약받지 않고 학위를 취득함으로써 승진에 필요한 점수를 확보하는데 있다. 이러한 특성으로 인해 교원들의 학습 동기는 원격강의 학습만족도에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 둘째, 교원들의 배경변인에 따른 인식차이를 분석한 결과, 학습 동기는 여교사가 남교사보다 높고, 강의설계에 대한 인식은 중등학교보다 초등학교 교사들의 인식이 높았으며, 학습풍토에 대한 인식은 관리직에 있는 교사들이 일반교사보다 높은 것으로 나타났다. 이러한 결과는 학습자 특성이 그들이 직면하는 수업사태를 다르게 인식하는데 영향을 미친다는 선행연구와도 일치하는 것이다. 셋째, 학습만족도와 영향 요인간의 관계를 중다회귀분석한 결과, 성, 자기조절학습능력, 학습풍토 변인이 원격대학원에 진학한 교원들의 학습만족도에 영향을 미치는 주요한 요인으로 나타났다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate factors affecting the teacher's learning satisfaction of cyber graduate school and to provide implications for the improvement of educational quality of cyber graduate school. For this purpose, individual factor and organizational factors were used. The major results of the study can be summarized as the following: 1) the construct characteristics of teachers of cyber graduate school were twenty years beyond as careers and school administrative position. There motivation of cyber graduate school has in acquiring master's degree regardless of distance or location. Their motivation was not affecting their learning satisfaction. 2) the results of conception difference with individual background variable were that female teacher's motivation was higher than male teacher's motivation, cognition of instructional design with primary school teacher was higher than that of secondary school teacher, and that a common teacher's cognition of learning climate was higher than that of administrative position's. 3) the results of multiple regression analysis on the relation of learning satisfaction and affecting factor show that the meaningful affecting factors are gender, self-regulated learning and learning climate variable.
참고문헌 (45)
- "대학생들의 교육만족도 결정요인에 관한 탐색적 논의", 40(3), pp.181~202 (2002)
- "상호작용 증진을 위한 웹기반 게시판의 내용 및 사용실태 분석 원격 수학수업에서의 사례연구", 15(1), pp.219~239 (1999)
- "2003 교육수요자 만족도 조사연구" (2003), 한국교육개발원
- "첨단 방송테크놀로지 기반 원격교육 프로그램의 평가준거 개발연구", 27, pp.179~197 (1998)
- "원격 교원연수의 비용-효과성 분석", 21(2), pp.475~502 (2003)
- "가상강의의 운영 실태와 효과분석", 16(2), pp.19~36 (2000)
- "대학교육에서 인터넷 가상토록의 비동시시성과 토론자의 내향성", 외향성간의 상호작용 효과 연구, 1998, pp.14(2), 25~49
- "학위논문작성을 위한 교육연구 및 통계분석" (2005), 서울: 교육과학사
- "웹기반 평생교육 프로그램의 학습성과 관련 요인 연구" (2001)
- "원격교육을 통한 초등교원연수 개별화 방안", 22(1), pp.225~249 (2005)
- "인터넷 교육방송 강좌에 대한 학습자의 만족도 조사 연구", 61(1), pp.139~164 (2000)
- "유치원 교사 원격교육 직무연수에 대한 강좌평가 및 효과 분석", 22(3), pp.23~41 (2002)
- "원격교육연수원 및 원격교육대학원 모형개발과 운영방향 연구", 7(2), pp.134~167 (2000)
- "가상원격교육체제의 질 관리를 위한 평가모형의 개발", 4(1), pp.1~10 (2001)
- "고등교육법령하의 원격대학원 운영에 관한 사례연구-숙명여자대학교 원격대학원의 운영사례를 중심으로", 7(3), pp.73~101 (2001)
- "원격대학원 온라인수업의 학습참여도 학업성취도 및 학습만족도에 미치는 학습자 관련 변인", 9(4), pp.229~267 (2003)
- "대학 및 대학원에서의 사이버교육의 제도적 정비 방안; 정원 및 학위를 중심으로" (2001), 한국학술진흥재단
- "인터넷을 활용한 가상구업에서의 교수-학습활동 및 교육효과 연구", 14(2), pp.103~136 (1998)
- "웹기반 가상 수업에서 온라인 토론 촉진을 위한 설계전략 탐색", 37(2), pp.249~270 (1999)
- "웹기반 교육의 효과에 영향을 미치는 학습자 요인 탐색", 3(1), pp.179~207 (2003)
- "상호작용적 웹기반 수업설계를 위한 종합적 모형의 탐색", 15(1), pp.3~24 (1999)
- "원격대학 성과분석 연구", 23(2), pp.67~104 (2007)
- "교원 정보화 연수의 유형별 비용 효과성 비교분석 연구", 9(2), pp.39~70 (2003)
- "웹기반 토론에서 학습자의 참여도 성취도 및 만족도 관련 요인의 효과 분석", 16(2), pp.107~135 (2000)
- "웹 기반 원격 교수-학습에서의 효과적인 운영, 관리 전략 고찰", 52(2), pp.201~215 (1999)
- "사이버교육의 학습만족도 조사에서 학습자 관련 변인의 고려 필요성에 대한 탐색적 연구", 10(2), pp.329~342 (2006)
- "웹기반 교육체제의 질관리 모형 연구" (2002)
- "웹기반 자기조절학습에서 학습자 만족도 요인 연구", 9(1), pp.1~8 (2006)
- "사이버 교육체제 실태조사 연구 연구자료 RR2001-6" (2001), 서울: 한구교육학술정보원
- "사범대학생의 교육만족도에 미치는 영향요인 분석", 20(3), pp.313~335 (2003)
- "학습자, 교수자, 운영자별 원격대학원 운영에 대한 인식 연구" (2004)
- "Four Critical years" (1997), San Francisco: Jossey-Bass Publishers
- "'What do we know about asynchronous group computer-based distance learning?' Journal of Distance Education", pp.1~32 (1991)
- "Foundations of Practice" (1982)
- "'Perception of interaction The Critical Predictor in Distance Education' The American Journal of Distance Education", pp.8~21 (1993)
- "'Are interaction time and psychological interactivity the same thing in the distance learning television classroom?'", pp.58~64 (1994)
- "Handbook of Individual Differences" (1993), Lawrence Erlbaum Associates
- "The Modern Practice of Adult Education From Pedagogy to Andragogy" (1980), Association Press
- "'Correspondence versus traditional students; Some difference of interest to student personnel workers' Journal of College Student Personnel", pp.552~555 (1981)
- "The University of Chicago Press" (1975)
- "'The determinants of quality of life on college campuses Paper presented service value among business college students' The International Journal of Educational Management"
- "Assessing Student Learning and Institutional Effectiveness: Understanding Middle States Expectations" (2005)
- "Where consumer loyalty'", 11(3), pp.117~130 (1999)
- "Asynchronous conferencing as a supplement to classroom instruction in higher education: The impact of selected learner characteristics on user satisfaction and the amount of interaction" (1997)
- "대학의 수업개선을 위한 효과적인 방법" (1996), 교육과학사