교사의 공식적 학습기회 효과에 대한 연구 분석
Analysis of Research on Effects of Teachers' Formal Learning Opportunities
0
조회
0
다운로드
30
인용
0
참고문헌
키워드
초록
교육개혁의 핵심전략으로 주목받고 있는 교사의 학습기회에 대한 효과성 검토가 OECD를 비롯하여 국외에서는 활발히 수행되고 있는 반면, 우리나라에서 교사학습기회에 대한 논의와 실증적 검토는 현실에서 제공되는 공식적인 학습기회의 규모에 비해 제한적으로 이루어지고 있다. 이에 본 연구에서는 첫째, 공식적 학습기회 효과 연구에 대한 동향 고찰을 통해 그동안 학문적 관심이 낮았던 공식적 학습기회 효과에 대한 연구들이 연수와 장학을 중심으로 증가하는 경향을 보인다는 사실을 발견하였다. 이러한 연구들은 주로 양적연구방법을 활용하였으며, 특정 교과에 제한적으로 수행된 것으로 보인다. 둘째, 선행연구 중 효과성에 관한 실증연구만을 간추려 비교분석한 결과, 교사 학습기회의 효과 영역을 단순히 지식과 기술 습득에 한정하지 않고, 활용능력과 정의적 능력까지 포함하였고, 단순 빈도분석을 넘어서서 집단 간 비교분석을 통해 효과분석을 시도하였음을 발견하였다. 이러한 성과에도 불구하고, 실증연구들의 대부분은 데이터 수집의 지역적 한계와 공식적 학습기회에 대한 효과성 검증에 있어 상반된 연구결과를 보이고 있다. 셋째, 공식적 학습기회 효과에 대한 통합적인 결과를 도출하기 위해 메타 분석을 실시한 결과, 연수보다 장학의 효과가 다소 크고, 정의적 능력에 대한 효과가 가장 높았지만, 지식 및 기술의 습득은 중간 정도의 효과를, 그리고 지식 및 기술의 활용 면에서는 공식적 학습기회의 효과가 미미한 수준인 것으로 밝혀졌다. 도출된 연구결과를 토대로 본 연구는 교사의 학습기회에 대한 이론적 논의가 활발하게 이루어질 필요성, 공식적 학습기회에 대한 보다 엄밀한 측정도구 개발의 필요성, 그리고 교사의 지식활용능력을 향상시킬 수 있는 공식적 학습기회 프로그램의 필요성을 제안하였다.
Abstract
The purpose of this study is to 1) synthetically examine previous studies about teachers' formal learning opportunities, 2) compare the outcome and limitation of empirical studies in regard to this issue, 3) and conduct a meta-analysis to identify patterns among the study results. The results show that first, there has been a growth in the number of studies conducted regarding teachers' formal learning opportunities during last five years and in particular, the themes of teacher training and supervision are the most popular. Second, despite analytical progress including measurement tools for effectiveness, most studies still use limited conceptual frameworks and methods. For instance, most studies define teacher's formal learning opportunities as teacher training or supervision not considering other formats of formal learning. In addition, studies measured formal learning by simply asking participants whether they participated in a specific program or not and the duration of training. Third, the results of the meta-analysis show that both teacher training and supervision are most effective in terms of affective abilities among teachers and the effect on abilities to acquire knowledge and skills are also somehow significant, however, the effect for application of knowledge and skills are not. Based on these analysis results, this study suggests that an active discussion on teachers' learning opportunities, the development of a measuring device of formal learning opportunities, and a design of formal learning opportunities to improve teachers' teaching practice are necessary.
참고문헌 (49)
- 강경석, "학교장학문화와 장학효과성의 관계연구", 교육행정학연구, 23(3), pp.49~72 (2005), 한국교육행정학회
- 고학재, "학교장의 장학신념, 교사의 발달수준, 학교장학문화 및 장학효과성과의 관계", 박사, pp.2010
- 구교정, "교원 정보화 원격교육 효과성에 영향을 미치는 요인 분석 연구", 평생교육학연구, 12(1), pp.1~22 (2006), 한국평생교육학회
- 김경연, "책날개 독서지도 연수의 효과: 초등교사의 성별에 따른 효과 분석을 중심으로", 한국교원교육연구, 28(1), pp.113~132 (2011), 한국교원교육학회
- 김문규, "체육 수업장학이 초등교사의 교수기능과 수업관에 미치는 영향", 한국초등체육학회지, 8(2), pp.53~70 (2002)
- 김성연, "초․중등 영어교사 관점에서 본 장기 심화연수 프로그램의 효과", 영어교육, 65(2), pp.199~224 (2010), 한국영어교육학회
- 김영순, "반성적 사고를 강조한 수업장학이 초등교사의 과학수업에 미치는 영향", 박사, pp.2010
- 김영순, "반성적 사고를 강조한 수업장학이 초등교사의 과학수업에 미치는 영향", 한국과학교육학회지, 31(8), pp.1092~1109 (2011), 한국과학교육학회
- 김영한, "특수교사의 자기장학 수행수준과 교사효능감에 관한 연구", 특수아동교육연구, 8(2), pp.185~202 (2006), 한국특수아동학회
- 김우형, "중등 영어교사 국내 TESOL 연수 효과에 관한 연구", 현대영어교육, 10(1), pp.131~153 (2009), 현대영어교육학회
- 김재혁, "초등영어 교사연수의 효과", 초등영어교육, 7(1), pp.103~132 (2001)
- 김재혁, "초등 영어회화 직무연수의 효과", Studies in English Education, 15(1), pp.77~103 (2010), 글로벌영어교육학회
- 노희정, "학교장의 장학행동, 교사의 장학신념, 장학효과 간의 상호관련성 탐색", 박사, pp.2007
- 모경환, "다문화교육 교사연수 프로그램 효과분석", 한국교원교육연구, 26(2), pp.75~99 (2009), 한국교원교육학회
- 모경환, "다문화 교사 연수 프로그램의 사례 분석", 시민교육연구, 42(4), pp.31~53 (2010), 한국사회과교육학회
- 민찬규, "중등 영어교사 심화연수 효과에 관한 연구.", 영어교과교육, 5(1), pp.27~45 (2006)
- 박은실, "토착심리 관점에서 본 초등 교사의 연수에 대한 지각과 연수효과 분석", 박사, pp.2007
- 서혜애, "영재교육 교사연수의 교사 전문성 신장에 대한 구조방정식 모형", 영재교육연구, 17(3), pp.421~442 (2007), 한국영재학회
- 송경오, "교사의 학습기회가 교직신념 및 교수법 활용에 미치는 영향 분석", 한국교원교육연구, 28(4), pp.89~116 (2011), 한국교원교육학회
- 여성희, "중등학교 교원연수에 대한 교사들의인식 조사 연구", 한국교원교육연구, 21(1), pp.323~347 (2004), 한국교원교육학회
- 오성삼, "메타분석의 이론과 실제" (2002), 건국대학교 출판부
- 원동선, "교사의 리더십 직무연수가 교직헌신에 미치는 영향", 박사, pp.2007
- 유종열, "사회과 교사의 수업 전문성 향상을 위한 수업 장학에 관한 연구", 사회과교육연구, 14(3), pp.109~130 (2007), 한국사회교과교육학회
- 이관배, "중등교원 현직연수 효과와 영향요인에 관한 연구", 박사, pp.2009
- 이상철, "동료 수업장학 모형을 활용한 초등체육 전담교사의 교수행동에 관한 사례 연구", 한국초등체육학회지, 14(2), pp.199~212 (2008), 한국초등체육학회
- 이은자, "동료임상장학과 자기장학이 교사의 수업행동에 미치는 효과", 초등교육학연구, 4(1), pp.79~106 (1996)
- 이지은, "영어수업능력 향상을 위한 사이버형 영어교사 심화연수 효과 연구", 현대영어영문학, 55(2), pp.179~202 (2011), 한국현대영어영문학회
- 이진헌, "환경교육 직무연수를 통한 교사들의 의식변화와 양면가치태도 변화 분석", 환경교육, 18(1), pp.120~133 (2005), 한국환경교육학회
- 임병빈, "공식 연수와 자율 연수의 상호 작용을 통한 영어 교사의 의사소통 능력 향상", 영어교육, 53(4), pp.291~316 (1998)
- 장경숙, "초임 교사 멘토링을 통한 영어교사 심화연수 후 지속적 전문성 신장에 대한 사례연구", 영어어문교육, 17(2), pp.219~245 (2011), 한국영어어문교육학회
- 정우식, "동료·임상장학을 통한 초등학교 ‘체조활동’ 영역의 수업개선을 위한 실행연구", 한국스포츠교육학회지, 16(2), pp.55~72 (2009), 한국스포츠교육학회
- 정재훈, "과학 실험 연수에 대한 초등 교사들의 기대와 실태 분석", 초등과학교육, 29(3), pp.316~325 (2010), 한국초등과학교육학회
- 최진영, "사회과 교수실제에 영향을 미치는 교사 연수 특징 분석 : 교사연수의 내용 및 방법을 중심으로", 초등교육연구, 18(2), pp.411~430 (2005), 한국초등교육학회
- 하명애, "영어교사 심화연수가 교사의 전문성 신장 및 교수 행동 변화에 미치는 영향", 박사, pp.2009
- 하종진, "교사중심 자율장학에 관한 질적 실천연구", 박사, pp.2011
- 허회숙, "중등교사의 연수에 대한 지각과 연수 효과 분석 :사회적 지원, 교사효능감, 직무성취도와 만족도를 중심으로", 박사, 교육학, pp.2008
- 황재연, "교원 원격연수에서 학습자 배경변인과 온라인 학습전략에 따른 학업성취도 및 교육만족도 분석", 교육정보미디어연구, 12(2), pp.255~274 (2006), 한국교육정보미디어학회
- Meta-analysis의 이론과 방법론: 경험과학적 연구 결과의 종합을 위하여, "황정규", 성곡학술재단, ~ (1998)
- Bellanca, J., "Designing Professional Development for Change, In A Systemic Approach", pp.1995, IRI
- Cohen, D. K., "Learning policy: When state education reform works" (2002), Yale University Press
- Cooper, H., "The Handbook of Research Synthesis" (1994), Russeel Sage Foundation
- Corcoran, T. C., "Transforming professional development for teachers: A guide for state policymak", ~ (1995)
- Desimone, L., "Effects of professional development on teachers’' instruction: Results from a three-year longitudinal study", Educational Evaluation and Policy Analysis, 24(2), pp.81~112 (2002)
- Feiman-Nemser, S., "Helping novices learn to teach", Journal of Teacher Education, 52(1), pp.17~30 (2001)
- Fullan, M., "The limits and the potential of professional development, In Professional development in education: Newparadigms and practices", pp.253~267 (1995), Teachers College Press
- Garet, M. S., "What makes professional development effective? Results from a national sample of teachers", American Educational Research Journal, 38(4), pp.915~945 (2001)
- Grossman, P., "Content as context: The role of school subjects in secondary teaching", Educational Researcher, 24(8), pp.5~11 (1995)
- Hedges, L, "Statistical-Methods for Meta-Analysis" (1985), Academic Press
- Little, J. W., "Teachers’' professional development in a climate of educational reform", Educational Evaluation and Policy Analysis, 15(2), pp.129~151 (1993)