인성교육에 대한 유·초등 교사의 신념
A Study on Beliefs on Character Education between Kindergarten and Elementary School Teachers
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최근 국가에서는 창의·인성 교육을 국가적 목표로 삼고 인성교육의 중요성을 강조하고 있으나 실제 학교 현장에서는 그 중요성에 대해 인정하면서도 학업에 밀려 인성교육을 소홀히 하고 있는 실정이다. 또 누리과정을 통해 유치원과 초등학교 교육과정을 연계하려는 노력에도 불구하고 인성교육에 있어서는 유·초 연계에 대한 연구가 미흡하여 실제 교육 현장에서 적용하기가 어려운 측면이 있다. 따라서 본 연구에서는 유·초 교사와의 1:1 심층 면담을 통해 인성교육에 대한 유치원 교사와 초등 교사의 신념과 실천 사례를 수집하여 향후 유·초 인성교육 연계의 방법을 모색하는 기초로 삼고자 하였다. 연구는 동일 재단 아래 유치원과 초등학교를 운영하고 있는 기관을 찾아 그 중 유치원 3곳과 초등학교 1곳을 선정하여 각각 4명의 유치원 및 초등 교사에 대한 방문 면담과 교사신념에 대한 설문을 실시하였다. 그 결과 모든 교사가 인성교육의 중요성에 대해 동의하며 필요성을 인지하고 있었고, 실제로 시행 또한 하고 있는 것으로 나타났다. 하지만 인성교육과 학업성취와의 관련성 부분에서 면담에 참여한 초등 교사들은 모두 관련성이 없다고 답해 인성교육이 학업성취에 긍정적인 영향을 끼친다는 선행연구에 반대되는 견해를 가진 것으로 나타났다. 또 신념에 관한 조사에서 유치원 교사와 초등 교사 모두 교사 신념이 인성교육에 미치는 영향이 클 것이라고 생각하였으나, 실제 면담 분석 결과 신념이 교육활동에 반영되지 않는 경우가 있는 것으로 나타났다.
Abstract
The government has recently made creativity and character education one of its national goals and emphasized the importance of character education, but schools seem to neglect character education due to the strong demand for study while recognizing its importance. There have been efforts to connect the kindergarten curriculum with the elementary curriculum through the Nuri Curriculum, but there has been a shortage of research on connections between kindergarten and elementary school in terms of character education. It is thus difficult to apply it to the field of education. This study thus set out to collect the beliefs and practice cases of character education from kindergarten and elementary school teachers through an in-depth one-on-one interview with them and provide basic data to search for ways to connect character education in kindergarten with that in elementary school. The investigator selected three kindergartens and one elementary school operated by the same foundation, visited four kindergarten and elementary school teachers each for an interview, and conducted a survey on teachers' beliefs with them. As a result, all the teachers agreed on the importance of character education, recognized a need for it, and were actually providing it. All the elementary school teachers that participated in the interview said that there were no connections between character education and academic achievement, which is contrary to the findings of previous studies that reported character education had positive influences on academic achievement. Both kindergarten and elementary school teachers thought that teachers' beliefs would have large impacts on character education, but the actual interview analysis results show that beliefs were not reflected on educational activities in some cases.
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