자유학기제 운영 과정에 대한 사례 연구
A Case Study on the Operation Process of the Free Semester System
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초록
본 연구의 목적은 자유학기제 연구학교 사례를 바탕으로 자유학기제 도입을 위해 도입주도자가 활용한 교사 설득 전략과 자유학기제에 참여하는 교사를 움직이는 힘이 무엇인지를 분석하는 것이다. 연구 결과, 학교관리자와 승진대상자가 자유학기제 도입을 위해 주도적인 역할을 하였으며, 교사 설득 전략으로는 ‘남이 만든 옷은 입지 말자’, ‘동료교사 간 적절한 갈등 유발’, ‘한 분 한 분 찾아가기’ 등이 활용되었다. 자유학기제 운영의 핵심인 교사를 움직이는 힘은 개인적 요인, 관계적 요인, 문화적 요인, 조직적 요인 등 4가지 범주로 구분하여 제시할 수 있다. ‘교사 전문성 성장’, ‘학생 변화와 만족’이 개인적 요인으로 나타났고, 관계적 요인으로는 ‘관리자와 교사의 신뢰’, ‘동료 교사 간 유대감’이, 문화적 요인에는 ‘교육적 사명감과 책임 의식’, ‘당연히 우리가 해야 할 일’이 의미 있는 요인으로 분석되었다. 마지막으로 조직적 요인에는 ‘학교관리자 리더십’, ‘부장교사의 선도적 역할’, ‘공정한 업무분담’, ‘외재적 보상’이 주된 요인으로 도출되었다. 자유학기제의 원활한 운영을 위해 학교관리자 대상 집중 연수 실시, 효율적인 Task Force팀 운영 원리 탐색, 교사를 움직이는 내적 요인의 촉진을 위한 지원체제 마련의 필요성을 제언하였다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the school administrator’s strategies for persuading teachers as well as the factors for teachers to participate in the free semester system. It is based on the case study of the free semester system research school. As a result, both the school administrator and teacher candidates for promotion played a significant role in accepting the free semester system. For persuading teachers, the following strategies were used: ‘Do not wear clothes made by others,’ ‘Create productive conflicts among teachers,’ ‘Interview one-on-one.’ The factors for teachers, the key part for operating the free semester system, could be categorized into individual, relational, cultural, and organizational factors. Individual factors included ‘teacher’s professional development’ and ‘student’s change and satisfaction,‘ while relational factors had ’trust between administrators and teachers’ and ‘bond among teachers.’ ‘Educational morale and accountability’ and ‘things we should do’ were analyzed as cultural factors. At last, organizational factors included ‘school administrator’s leadership,‘ ’guidance by department’s head teachers,‘ ’fair workload,‘ and ’extrinsic rewards.‘ Based on results, this study suggests the necessity for following factors: in-service training for school administrators, operating principles for effective task force team, supports for encouraging the intrinsic factors.
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