중도·중복장애 학생의 체육수업을 담당하는 특수교사의 경험: 현상학을 적용한 탐색적 연구
Experience of Physical Education Teacher who Instructs the Students with Severe/multiple Disabilities: Searching Study by Phenomenology
0
조회
0
다운로드
14
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 지체장애 특수학교에서 중도․중복 장애학생들의 체육수업을 담당하고 있는 특수교사들의 경험에 내재되어 있는 의미를 현상학적 접근을 통해 알아보고자 하였다. 이를 위해 현상학적 연구방법으로서 Seidman이 제시한 심층면접방법에 따라 자료를 수집하고 Giorgi의 연구 방법에 따라 자료를 분석하였다. 특수학교에서 중도․중복 장애학생들의 체육수업을 담당하고 있는 특수교사들의 경험을 분석한 결과, ‘체육수업의 제한 요인’, ‘체육수업의 경험’, ‘내 뜻과 거리가 먼 수업’, ‘동기유발 요인’ 등 4개의 구성요소와 11개의 하위 구성요소가 도출되었다. 특수학교에서 중도․중복 장애학생들의 체육수업을 담당하고 있는 특수교사들의 경험에서 ‘체육수업의 제한 요인’은 교육과정 적용의 어려움, 물리적 환경과 여건의 제한, 부족한 지원과 부정적 인식, 프로그램 부족으로 범주화되었다. 연구 참여자들은 체육수업을 실행하면서 ‘내 뜻과 거리가 먼 수업’을 경험하게 되는데 이것은 집중할 수 없는 수업, 계획대로 되지 않는 수업, 혼란스럽고 자신감 없음으로 범주화 할 수 있었다. 그러나 ‘체육수업의 제한 요인’과 ‘내 뜻과 거리가 먼 수업’이 있음에도 연구 참여자들은 각자 나름의 수업 방향을 설정하고 체육수업을 운영하고 있었다. 이러한 일련의 과정 속에서 연구 참여자들은 중도․중복 장애학생들이 체육수업에서 ‘희망’을 발견하고 자신감을 회복하기 위해 노력하는 ‘동기유발 요인’을 경험하고 있는 것으로 나타났다.
Abstract
This study is to distinguish the meanings imbedded in the experience of special teachers who instruct physical education for the students with severe/multiple disabilities through the approach of phenomenology. To this end, data have been collected by depth interview which was suggested by Seidman and analyzed according to study methodologies of Giorgi. As a result of analysing the experiences of special teachers who are charged in physical education classes for the students with severe/multiple disabilities at special schools, four factors such as 'limiting constraints for class', 'experiences of physical education classes', 'class away from my wish', 'factors to motivate' and eleven different sub-factors have been drawn. 'Limiting constraints for class' from the experience of special teachers who instruct physical education for the students with severe/multiple disabilities has been classified into physical environment, limit of conditions, insufficient resources, negative awareness, and lack of programs. The study participants experience 'class away from my wish' while they perform physical education classes. It could be classified into less-concentrated class, unplanned class, and confusing and non-confident class. However, study participants arrange their own directions for class and run physical education classes despite of 'Limiting constraints for class', 'experiences of physical education classes' and 'class away from my wish'. In this serial course, study participants experience 'factor to encourage motive' for the students with severe/multiple disabilities to find 'hope' in physical education class and recover their own confidence.
참고문헌 (28)
- 강유석, "특수학교 체육수업의 소외와 일탈", 한국체육학회지, 44(6), pp.1001~1011 (2005), 한국체육학회
- 강유석, "일반체육교사의 특수학교 체육수업 지도 체험에 대한 현상학적 연구", 한국특수체육학회지, 17(1), pp.37~63 (2009), 한국특수체육학회
- 김경숙, "특수체육교육과의 교육과정에 관한 연구", 한국 스포츠 리서치, 16(2), pp.877~894 (2005), 한국스포츠리서치
- 김기홍, "통합교육을 위한 특수체육교사의 자질에 관한 고찰", 용인대학교 체육과학연구소지, 7(1), pp.73~79 (1997)
- 김혜리, "중복중증장애아동을 위한 교과교육의 방향성과 원리탐색", 지체.중복.건강장애연구, 53(4), pp.149~166 (2010), 한국지체.중복.건강장애교육학회
- 교육과학기술부, "특수학교 교육과정", 교육과학기술부, ~ (2010)
- 노형규, "일반 중등학교의 통합체육 시행 현황과 통합체육에 대한 체육교사의 인식", 한국특수체육학회지, 10(2), pp.13~26 (2002), 한국특수체육학회
- 노형규, "장애인체육의 현실적 문제와 정책과제", 장애인체육발전정책추진모임 정책자료집. 장애인체육발전정책추진모임, ~ (2004)
- 노형규, "장애인체육; 장애인체육! 이제는"Health and Fun"의 시대", 스포츠과학, 99, pp.6~13 (2007)
- 문대훈, "정신지체학교 체육수업 담당 교사의 체육교과 인식 및 체육수업 실태 조사", 한국특수체육학회지, 16(2), pp.181~207 (2001)
- 박병도, "초임 특수체육 교사의 교직 적응에 관한 문화기술적 연구", 용인대학교 특수체육연구, 2, pp.81~95 (2004)
- 박병도, "특수학교 체육교육의 문제점과 개선방향", 2005년도 한국특수체육학회 추계학술대회 논문집, pp.69~68 (2005), 한국특수체육학회
- 박병도, "지체부자유학교 교사의 체육수업 어려움 해결하기", 한국특수체육학회지, 15(3), pp.1~26 (2007), 한국특수체육학회
- 장연집, "현상학과 심리학연구" (2004), 현문사
- 양한나, "장애인의 수중운동 경험에 관한 현상학적 연구: Giorgi의 기술적 현상학 방법의 적용", 한국특수체육학회지, 16(2), pp.245~270 (2008), 한국특수체육학회
- 오광진, "통합체육수업에서 중증 뇌성마비학생의 생태학적 접근 시 준비요건", 한국특수체육학회지, 15(3), pp.119~146 (2007), 한국특수체육학회
- 이재원, "특수교육으로서의 체육", 현장특수교육, 11(5), pp.15~21 (2004)
- 중도․중복장애학생 지도의 실제, "정재권", 국립특수교육원, ~ (1995)
- 최승권, "복지사회에 있어서 특수체육과 삶의 질", 체육과학연구논집, 6(2), pp.87~95 (1996)
- 홍양자, "장애아 교육에 있어서 특수체육의 의의", 한국특수체육학회지, 7(2), pp.107~116 (1999)
- 홍재영, "시각손상 아동의 효율적인 운동수행을 위한 생태학적 평가모형 고찰", 특수아동교육연구, 9(3), pp.149~170 (2007), 한국특수아동학회
- 황도순, "특수아동교육의 이해" (2010), 양서원
- Creswell, J. W., "Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches" (2002), Publication, Inc
- Davis, W. E., "Evidence for muscle activation deficiency in mentally handicapping conditions, In International perspectives on adapted physical activity", pp.53~64 (1987), Humal Kinetics
- Lytle, R. K., "Adapted physical educators : The multiple roles of consultants", Adapted Physical Activity Quarterly, 21(1), pp.34~49 (2004)
- Patton, M. Q., "Qualitative evaluation and research methods" (1990), Sage Publication, Inc
- Sidman, I. E., "Interviewing as qualitative research: A guide for researchers in education and the social sciences" (2006), Teachers College Press
- Westling, D. L., "Teaching students with severe disabilities" (2000), Prentice-Hall