교육봉사 교과에서 예비교사들의 수업 실행을 돕기 위한 방안으로 코티칭 전략의 가능성 및 유용성 탐색을 위한 사례 연구
A Case Study to Explore the Co-teaching’s Feasibility and Usefulness as a Strategy to Support the Pre-Service Teachers’ lesson practicing in the Educational Service Subject
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초록
이 연구는 최근 교육대학과 사범대학에 도입된 교육봉사 교과에서 예비교사들의 수업 계획과 진행을 돕기 위한 코티칭의 가능성과 유용성을 살펴보기 위한 사례 연구이다. 이를 위해 다섯 명의 예비교사들이 코티칭을 활용하여 진행한 8차시의 과학 수업을 관찰하고, 예비교사들이 작성한 설문 내용과 사후 면담 자료를 분석했다. 연구 결과, 코티칭은 수업에 대한 예비교사들의 심리적 부담감을 감소시키는데 도움을 줄 수 있었고, 수업 중 위기 상황을 예비교사들이 협력하여 극복하는 데에도 도움을 줄 수 있었다. 또한 코티칭은 예비교사들이 수업을 충분히 준비할 수 있는 기회를 제공해 줄 수 있었을 뿐만 아니라, 다른 예비교사의 장점으로 인지한 새로운 교수 방법을 배울 수 있는 기회도 제공해 줄 수 있었다. 마지막으로, 코티칭이 학생들의 지도와 통제를 가능하게 함에 따라 예비교사들은 주어진 시간에 자신들이 계획한 수업을 문제없이 진행할 수 있는 기회를 가질 수 있었다. 이에 대한 교육적 시사점을 논의하였다.
Abstract
In this study, we accomplished the case study on the feasibility and usefulness of the co-teaching that was to support the lesson’s planning and conducting of the pre-service teachers in the educational service subject introduced as the curriculum of the teachers college of education recently. To do this, we observed the five pre-service teachers’ science instructions based on the co-teaching during eight classes and analyzed the questionnaire and post-interview transcription. The results revealed that co-teaching could help to reduce the psychological burden of the pre-service teachers about the lesson and also could help to overcome the crisis occurred during lesson through cooperating of the pre-service teachers. In addition, co-teaching could provide an opportunity for pre-service teachers not only to prepare lesson fully but also to learn the new teaching methods from the other pre-service teachers. Finally, co-teaching could enable the pre-service teachers to control and guide the students so that they were able to have an opportunity to proceed the lesson that was planned by themselves without a problem at any given time. Educational implications of these findings were discussed.
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