예비교사의 학급보조교사 경험과 인식 변화
Pre-service teachers’ experiences and changes in perception as classroom assistant teachers
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본 연구는 S여대 교육봉사활동 교과목 이수를 위해 예비교사들이 참여한 보조교사 활동에 초점을 맞추어 이들의경험과 인식을 고찰하고, 이를 통해 학급 보조교사 활동의 교육적 의의와 효과를 밝히고자 하였다. 이를 위해, 질적및 양적 연구 방법을 활용하여 예비교사들이 보조교사 활동 전에 가진 기대, 활동에서의 경험, 활동 후 인식의 변화를분석하였다. 분석에는 보조교사 활동자 30명의 활동계획서, 중간 및 총괄 평가회자료, 활동일지, 소감문 등의 질적자료와 활동 전과 후에 교사효능감을 측정한 양적 자료가 사용되었다. 분석 결과, 예비교사들은 개인적, 전문적 성장을 기대하였고, ‘참관하기’, ‘상호작용하기’, ‘지도하기’, ‘보조하기’, ‘어려움 마주하기’를 경험하였으며, 활동 후에 ‘봉사정신’, ‘교직관’, ‘학교현장 이해’, ‘실천능력’, ‘교사효능감’ 이향상되었음을 인식하였다. 이러한 결과로, 학급 보조교사 활동은 교육실습의 일환이라고 할 수 있다. 본 연구는 학급 보조교사 활동을 교육봉사활동의 주된 운영 방식으로 삼고, 학교현장실습 이전의 사전실습으로운영할 것을 제안한다.
Abstract
This study investigates the experiences and perceptions of pre-service teachers engaged in assistant teaching activities as part of the “Educational Service Activity” course at a university. It aims to explore the educational significance and effect of classroom assistant roles by analyzing the pre-service teachers’ expectations, experiences, and changes in perception. Qualitative research methods were used, including an analysis of the assistant teachers’ activity plans, midterm and final evaluation meetings, activity logs, and reflections from 30 participants. Qualitative data on teacher efficacy were also examined. The findings reveal that pre-service teachers anticipated both personal and professional growth and had a range of diverse experiences, including “class observation,” “interaction,” “guidance,” “assistance,” and “encountering challenges.” Additionally, their sense of volunteerism was strengthened; their teaching perspective developed; their understanding of the school environment deepened; and their practical skills, including student guidance, classroom management, and teacher efficacy, enhanced. Based on these outcomes, classroom assistant roles in educational service activities were affirmed as valuable components of teaching practicum. This study advocates for classroom assistant teacher activities as a primary form of educational service activity and suggests their use as preparatory training before teaching practicum
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