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논문KCI 등재

지속가능한 e-Learning을 위한 지식 생태학적 품질관리방안과 기준

Knowledge Ecological Perspective of e-Learning Quality Management for a Sustainable e-Learning

유영만
한국교육정보미디어학회 (Korea Association for Educational Information and Media)|2008.06|교육정보미디어연구 (Journal of Korean Association for Educational Information and Media)|제14권 제2호|pp. 5-34

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지식 생태계로서의 e-Learning개체론적 e-Learning 품질관리생태학적 e-Learning 품질관리코스로서의 e-Learning지식으로서의 e-Learninge-Learning 2.0e-Learning as knowledge ecosystemsindividualistic e-Learning quality managementrelational·ecological e-Learning quality managemente-Learning as a courselearning as knowledgesustainable e-Learning 2.0
주제분류교육학

초록

본 연구는 기존의 개체론적 e-Learning의 품질관리 방안이 갖고 있는 태생적 문제점과 한계를 지적하고 지식 생태계로서의 e-Learning 품질관리 방안과 기준을 제시하는데 목적을 두고 있다. 지식 생태계로서의 e-Learning의 품질은 e-Learning을 구성하는 독립적 구성요소들의 배타적 품질이 아니라 e-Learning을 구성하는 전체 시스템이 선순환적 학습활동을 촉진시키는 생태학적 관계의 품질을 의미한다. 우선 지식 생태계로서의 e-Learning을 구성하는 원리와 핵심 요소를 효율성, 생태적 효율성, 생태적 효과성 개념에 비추어 비판적으로 논의한다. 기존 e-Learning 품질관리 방안의 한계와 문제점을 개체론적 품질관리 방안, 탈맥락적 품질관리 방안, 소극적 품질관리 방안, 정량적 품질관리 방안, 효울 중심적 품질관리 방안으로 구분하여 논의한다. 이어서 이를 극복할 수 있는 생태학적 품질관리의 방안을 관계론적 품질관리 방안, 맥락 구속적 품질관리 방안, 적극적 품질관리 방안, 정성적 품질관리 방안, 자기 조직적 품질관리 방안으로 제시한다. 이어서 이러한 품질관리 방안에 상응하는 다섯 가지 지식 생태학적 품질관리 기준을 제시한다. 마지막으로 지식생태계로서의 e-Learning을 활성화시키기 위해 web 2.0에 상응하는 e-Learning 2.0을 지식 생태학적 입장에서 논의하고, e-Learning의 새로운 가능성을 모색하면서 결론을 대신한다.

Abstract

The purpose of this study is to provide the method and criteria of e-Learning quality management for building a sustainable e-Learning as knowledge ecosystem through the lens of ecological e-Learning quality management by pointing out the limitations of and problems with an existing perspectives of e-Learning quality management. A sustainable quality for e-Learning as a knowledge ecosystems is not the quality of individual e-Learning components, which are mutually exclusive, but the ecological and interdependent e-Learning quality that a whole e-Learning system triggers circular learning. In this research, the critical components of e-Learning and their relationships from the concept of efficiency, ecological efficiency, and ecological effectiveness are reviewed. Followed by this critical discussion, the limitations of and problems with current e-Learning quality management, such as individualistic quality management, decontextualized quality management, course-based quality management, quantitative quality management, efficiency-driven quality management, are critically analyzed from the perspectives of knowledge ecology. This paper provides five fundamental directions for knowledge ecological perspectives of e-Learning quality management, which are interdependent quality management, context-dependent quality management, positive quality management, qualitative quality management, and self-organizing quality management. Based on the knowledge ecological perspective of e-Learning quality management, the five criteria for e-Learning quality management, which are consistent with five fundamental directions for knowledge ecological perspectives of e-Learning, are proposed. Finally, e-Learning 2.0 which is consistent with web 2.0 is explored for the purpose of exploring the new possibility of e-Learning.

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