고등학생의 환경 및 개인심리요인, 스마트폰 이용동기, 스마트폰 중독과의 구조적 관계 분석
Analysis of the Structural Relationships among Environmental and Personal-Psychological Factors, Smartphone Usage Motivation Affecting High-School Student’s Smartphone Addiction
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초록
본 연구는 고등학생의 스마트폰 중독에 영향을 미치는 요인들 간의 통합적인 구조적 관계를 규명하고, 각 요인들 간의 영향력의 정도 및 직․간접효과와 총효과를 확인하기 위해 수행되었다. 선행연구 결과를 토대로, 환경요인(부모양육태도, 또래관계, 교사관계), 개인심리요인(자기통제력, 자기효능감, 스트레스, 우울), 스마트폰 이용동기, 스마트폰 중독으로 구성된 모형을 상정하였다. 자료수집은 서울과 경기지역 8개 고등학교 학생들을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 최종 391부의 응답 자료를 바탕으로 구조방정식모형분석을 실시하였다. 분석결과, 부모양육태도가 자기통제력, 우울, 스트레스에, 또래관계가 자기효능감에, 교사관계가 스트레스에, 자기효능감이 스트레스에, 자기통제력이 우울에, 자기통제력, 스트레스, 우울이 스마트폰 이용동기에 유의미한 영향을 미쳤다. 또한 환경요인에서는 또래관계와 교사관계가, 개인심리요인에서는 자기통제력과 우울이, 그리고 스마트폰 이용동기가 스마트폰 중독에 유의미한 영향을 미쳤다. 환경요인, 개인심리요인, 스마트폰 이용동기 중 스마트폰 중독에 가장 크게 영향을 미친 요인은 교사관계였다. 그러나 환경요인은 스마트폰 이용동기에 유의미하게 영향을 미치지 않았다. 아울러, 환경요인, 개인심리요인, 스마트폰 이용동기와 스마트폰 중독 간에는 부분적으로 간접효과가 나타나기는 하였으나 통계적으로는 유의하지 않았다. 분석결과에 기초하여, 스마트폰 중독 예방책을 마련․시행하기 위한 몇 가지 시사점들이 제시되었다.
Abstract
The purposes of this study were to examine the structural relationships among the factors affecting high-school students’ smartphone addiction, and to identify the degree of influences and direct, indirect, and total effects among those factors. Based on the literature review, the research model consisted of four major factors was proposed. The data of 391 high-school students collected from 8 high-schools in Seoul and Gyeonggi metropolitan areas were analyzed, and the structural equation model analysis was employed. As a result, parent rearing attitude affects to self-control, stress, and depression, peer-relationship to self-efficacy, teacher-relation to stress, self-efficacy to stress, self-control to depression, and self-control, stress, and depression to smartphone usage motivation. In addition, peer- and teacher-relationships in environmental factors, self-control and depression in personal-psychological factors, and smartphone usage motivation were significant predictors on their smartphone addiction and teacher-relationship was the strongest predicator. However, there were no significant indirect effects among the four factors. Based on the results, several implications for preventing high-school students’ smartphone addictions were suggested.
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