본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

전면적 원격수업 상황에서 대학생의 학습몰입에 영향을 미치는 요인 연구: 코로나 불안의 조절효과

A Study of Factors Affecting University Students’ Learning Flow in Overall Distance Learning Situation: The Moderating Effect of Coronavirus Anxiety

조수선|주라헬
한국교육정보미디어학회 (Korea Association for Educational Information and Media)|2020.12|교육정보미디어연구 (Journal of Korean Association for Educational Information and Media)|제26권 제4호|pp. 909-934|DOI http://dx.doi.org/10.15833/KAFEIAM.26.4.909

0

조회

0

다운로드

51

인용

0

참고문헌

키워드

학습몰입원격수업distance learninglearning flow코로나 불안coronavirus anxiety
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 코로나19로 인한 대학의 전면적 원격수업이라는 새로운 학습상황이 대학생의 학습몰입에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보기 위함이다. 이를 위해 학습몰입에 영향을 미치는 요인을 교수자와의 상호작용, 학습자간의 상호작용, 콘텐츠와의 상호작용, 편리성 인식, 서비스 품질, 학습분량의 적절성으로 설정하여 실증분석을 실시하였고, 이들 요인과 학습몰입간의 영향관계에 있어 코로나 불안의 조절효과를 함께 검증하고자 하였다. 연구결과, 콘텐츠와의 상호작용, 편리성 인식, 서비스 품질, 학습자간의 상호작용, 학습분량의 적절성 순으로 학습몰입에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 코로나 불안은 학습자간의 상호작용과 학습몰입간의 관계에서는 부(-)의 조절효과가 있었으며, 콘텐츠와의 상호작용과 학습몰입간의 관계에서는 정(+)의 조절효과를 나타냈다. 즉, 코로나 불안은 학습자간의 상호작용이 학습몰입에 미치는 긍정적 영향을 감소시키는 반면 콘텐츠와의 상호작용이 학습몰입에 미치는 긍정적 영향을 증가시키는 것으로 확인되었다. 따라서 원격수업 환경에서 콘텐츠와의 상호작용은 학습몰입을 증진시키는 핵심적인 요인이자 교수설계 시 중요하게 고려되어야 함을 시사한다. 본 연구는 팬데믹으로 인한 전면적 원격수업의 상황에서 학습몰입에 영향을 미치는 요인들을 분석하는 가운데 특히 코로나 불안이라는 요인을 조명했다는 데 의의가 있다. 코로나 불안의 조절효과로 인한 원격수업 상황에서 학습자의 학습몰입을 향상시킬 수 있는 다양한 방안을 모색하는 계기가 될 수 있으리라 기대한다.

Abstract

The purpose of this study is to examine what effects the university’s novel remote learning setting, due to Coronavirus, has on students’ learning flow. The study categorizes factors of influences into learner-instructor interaction, learner-learner interaction, learner-content interaction, perceived convenience, service quality, and appropriate volume of learning to understand the effects. With each category, the study conducted quantitative analysis on how these factors interact to influence the learning flow and show the relationship to Coronavirus anxiety’s moderating effect. The study demonstrated that learner-content interaction, perceived convenience, service quality, and learner-learner interaction positively correlated with the learning flow. Also, Coronavirus anxiety reflected a negative correlation between learner-learner interaction and the learning flow and a positive correlation between learner-content interaction and the learning flow. Consequently, Coronavirus anxiety decreases the positive effect of learner-learner interaction on the learning flow but increases the positive effect of content-learner interaction on the learning flow. In sum, this result suggested that content-learner interaction is a key factor to maximizing learning flow, as developing the instructional design in remote academic settings. This study has significant implications that shed light on Coronavirus anxiety as well as factors affecting learning flow in the pandemic situation. It is expected that it will serve as an opportunity to explore various ways to improve learning flow in a remote class situation due to the moderating effect of Coronavirus anxiety.

참고문헌 (55)

  1. 강명희, "이러닝 콘텐츠 품질관리 평가기준 규명", 직업능력개발연구, 12(2), pp.195~218 (2009), 한국직업능력연구원[DOI]
  2. 권대봉, "성인학습자의 학습네트워크와 신뢰의 학습몰입에 대한 영향", 평생학습사회, 11(2), pp.1~20 (2015), 미래원격교육연구원
  3. 권순동, "이러닝의 특성과 유용성이 지속적 이용의도에 미치는 영향에 관한 연구", Journal of Information Technology Applications & Management, 17(1), pp.35~54 (2010), 한국데이터전략학회
  4. 김경철, "대학생들의 영어 읽기 불안과 읽기 성취도의 관계", 영어영문학연구, 40(4), pp.253~280 (2014), 대한영어영문학회[DOI]
  5. 김미경, "웹기반 학습에서 상호작용설계, 학습과제특성, 웹기반 학습환경이 학습자특성을 매개로 몰입에 미치는 영향", 박사, 교육학과 교육공학전공, pp.2012
  6. 김미량, "e-Learning 대학원 과정에서의 학습자 몰입 및 강의만족도 영향요인에 관한 연구", 한국교육, 32(1), pp.165~201 (2005), 한국교육개발원
  7. "대학생, 온라인 강의 ‘불편해’...강의는 없고 과제만 늘었다?" (2020), 김민수[URL]
  8. 김수미, "사이버대학생의 자기효능감, 내재적가치, 시험불안, 교수설계수준, 몰입 및 성취도의 구조적 관계 분석", 석사, 교육공학, pp.2010
  9. 김은지, "대학 수업에서 학습 몰입과 만족에 영향을 미치는 학습자 내·외적 요인 간의 구조적 관계 탐색", 아시아교육연구, 16(3), pp.107~129 (2015), 교육연구소
  10. 김진아, "학습몰입의 내ㆍ외적요인에 관한 메타분석", 청소년학연구, 21(8), pp.49~78 (2014), 한국청소년학회
  11. 엄명용, "성별 차이를 중심으로 본 이러닝 만족도 영향요인에 관한 연구", 경영학연구, 35(1), pp.51~80 (2006), 한국경영학회
  12. 김한주, "일반대학 이러닝에서 학습자요인, 교수실재감, 콘텐츠품질이 학습만족도 및 학습지속의향에 미치는 영향: 학습몰입의 매개효과를 중심으로", 교육종합연구, 13(2), pp.173~196 (2015), 교육종합연구원
  13. 문철우, "이러닝 만족도 영향요인으로서의 상호작용과 몰입", 컴퓨터교육학회 논문지, 14(3), pp.63~72 (2011), 한국컴퓨터교육학회[DOI]
  14. 박병기, "시험불안 관련변인의 메타분석", 교육심리연구, 24(4), pp.875~894 (2010), 한국교육심리학회
  15. 박상현, "사이버 학습의 플로우(flow) 형성 및 결과 변수에 관한 연구", 사이버교육연구, 9(1), pp.1~7 (2015)
  16. 박성익, "온라인 학습에서 학습몰입요인, 몰입수준, 학업성취 간의 관련성 탐구", 열린교육연구, 14(1), pp.93~115 (2006), 한국열린교육학회
  17. 안동희, "이러닝의 품질특성과 만족도에 관한 학습유형의 조절효과", 디지털융복합연구, 15(12), pp.35~45 (2017), 한국디지털정책학회[DOI]
  18. 이길배, "이러닝 학습환경이 이러닝 학습만족도에 미치는 영향 분석", 디자인융복합연구(구.인포디자인이슈), 9(4), pp.17~27 (2010), 디자인융복합학회(구.한국인포디자인학회)
  19. 이면재, "온라인 대중공개 강좌(MOOCs)의 지속이용의도에 영향을 미치는 요인에 관한 연구: 확장된 IS 지속이용모델을 중심으로", 박사, pp.2017
  20. 이미숙, "이러닝 품질과 관련 변인에 대한 실증연구", 품질경영학회지, 45(4), pp.917~932 (2017), 한국품질경영학회[DOI]
  21. 이은준, "온라인 학습자들의 불안과 장애요인 인식 유형에 따른 수업만족도 차이", 인간이해, 34(2), pp.61~79 (2013), 학생생활상담연구소
  22. 이은준, "온라인 수업의 편리성 인식 유형에 따른 만족도 및 학습경험 인식의 차이", 교육정보미디어연구, 16(3), pp.341~362 (2010), 한국교육정보미디어학회
  23. 이종연, "원격평생교육에서 수업의 질적 요소, 학습만족도 및 학업성취도의 구조적 관계 분석", 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지, 7(5), pp.135~144 (2017), 사단법인 인문사회과학기술융합학회[DOI]
  24. 장정주, "e-러닝 시스템 특성이 학습자 몰입과 학습만족에 미치는 영향", Journal of Information Technology Applications & Management, 15(1), pp.99~116 (2008), 한국데이터전략학회
  25. 전영미, "대학생의 K-MOOC 만족도 및 지속이용의도에 영향을 미치는 요인 연구", 한국콘텐츠학회 논문지, 19(11), pp.80~91 (2019), 한국콘텐츠학회[DOI]
  26. 정은이, "대학 교양강좌로서 온라인 창의성 교육의 가능성 탐색 - 온·오프라인 창의성 강의 효과 비교 : 과제가치, 몰입, 강의만족, 학업성취를 중심으로 -", 아시아교육연구, 9(3), pp.29~61 (2008), 교육연구소[DOI]
  27. 정효려, "SNS 보조한 학습환경에서 논쟁 스캐폴딩과 과제유형이 사회적인 메타인지, 몰입감 및 성취도에 미치는 효과", 박사, pp.2016
  28. 정효정, "몰입 경험을 촉진하기 위한 이러닝 환경 개발", 평생학습사회, 7(3), pp.129~143 (2011), 미래원격교육연구원
  29. 조규락, "국내 교육공학 학문공동체의 지식 구조의 모습과 특성 탐색: 네트워크 텍스트 분석을 통한 『교육공학연구』와 교육정보미디어연구』의 비교를 중심으로", 교육공학연구, 32(3), pp.571~609 (2016), 한국교육공학회[DOI]
  30. "당신도 코로나 때문에 우울한가요?" (2020), 조유빈[URL]
  31. 주명진, "대학생의 불안과 진로자기효능감이 진로준비행동에 미치는 영향", 인문학논총, 27, pp.157~174 (2011), 인문과학연구소
  32. 주영주, "전자매체를 활용한 사이버수업에서 자기조절학습능력, 사회적 실재감, 학습몰입, 만족도 간의 구조적 관계 규명", 전자공학회논문지 - IE, 48(2), pp.71~78 (2011), 대한전자공학회
  33. 주영주, "사이버 대학에서 내적통제소재, 온라인 과제가치, 시간관리, 학습몰입, 만족도 간의 과목선택권에 따른 영향력 차이 규명", 교육정보미디어연구, 17(4), pp.477~497 (2011), 한국교육정보미디어학회
  34. 최은진, "이러닝 환경에서의 상호작용이 학습효과에 미치는 영향에 관한 메타분석", 교육공학연구, 32(1), pp.139~164 (2016), 한국교육공학회[DOI]
  35. 한규홍, "이러닝 시스템의 품질지각이 체계만족도와 학습몰입에 미치는 영향", e-비즈니스연구, 20(7), pp.71~88 (2019), 국제e-비즈니스학회[DOI]
  36. 홍준현, "포스트 코로나 시대의 대학 국제화 전략", 2020년 한국교육학회 연차학술대회 자료집, pp.39~57 (2020)
  37. Al-Fraihat, D., "Evaluating e-learning systems success : An empirical study", Computers in Human Behavior, 102, pp.67~86 (2020)
  38. Alqurashi, E., "Self-efficacy and the interaction model as predictors of student satisfaction and perceived learning in online learning environments", doctor, pp.2017
  39. Cheng, Y. M., "Exploring the roles of interaction and flow in explaining nurses’ e-learning acceptance", Nurse Education Today, 33(1), pp.73~80 (2013)
  40. Cheng, Y. M., "Extending the expectation-confirmation model with quality and flow to explore nurses’ continued blended e-learning intention", Information Technology & People, 27(3), pp.230~258 (2014)
  41. Csíkszentmihályi, M., "Beyond boredom and anxiety" (1975), Jossey-Bass
  42. Csíkszentmihályi, M., "The psychology of optimal experience" (1990), Harper and Row
  43. Ekwunife-Orakwue, K. C. V., "The impact of transactional distance dialogic interactions on student learning outcomes in online and blended environments", Computers & Education, 78, pp.414~427 (2014)
  44. Ho, L. A., "How can one amplify the effect of e-learning? An examination of high-tech employees’ computer attitude and flow experience", Computers in Human Behavior, 26(1), pp.23~31 (2010)
  45. Heinssen, R. K., "Assessing computer anxiety : Development and validation of the computer attitude rating scale", Computers in Human Behavior, 3(1), pp.49~59 (1987)
  46. Joo, Y. J., "A model for predicting learning flow and achievement in corporate e-learning", Educational Technology & Society, 15(1), pp.313~325 (2012)
  47. Kuo, Y. C., "Interaction, internet self-efficacy, and self-regulated learning as predictors of student satisfaction in online education courses", The Internet and Higher Education, 20, pp.35~50 (2014)
  48. Markova, T., "Quality issues of online distance learning", Procedia-Social and Behavioral Sciences, 237(21), pp.685~691 (2017)
  49. Moore, M. G., "Three types of interaction", American Journal of Distance Education, 3(2), pp.1~7 (1989)
  50. Rodríguez‐Ardura, I., "Flow in e‐learning : What drives it and why it matters", British Journal of Educational Technology, 48(4), pp.899~915 (2017)
  51. Scovel, T., "Effect of affect on foreign language learning : A review of the anxiety research", Language Learning, 28(1), pp.129~142 (1978)
  52. Spielberger, C. D., "Manual for the state-trait anxiety inventory" (1970), Consulting Psychologists Press
  53. Spielberger, C. D., "Emotions and anxiety: New concepts, methods, and applications", pp.317~344 (2015), Lawrence Erlbaum
  54. Trevino, L, K., "Flow in computer-mediated communication", Communication Research, 19(5), pp.539~575 (1992)
  55. Webster, J., "The dimensionality and correlations of flow in human-computer interaction", Computers in Human Behavior, 9(4), pp.411~426 (1993)

관련 논문AI추천

COVID-19 대응 대학 온라인 수업의 콘텐츠품질이 학습지속 수용의도에 미치는 영향: 학습몰입과 만족도의 매개효과를 중심으로허영주한국지식정보기술학회 · 한국지식정보기술학회 논문지2020 · 제15권 제5호대학 비대면 실시간 온라인 화상강의에서 학습 몰입 및 학습 성과에 영향을 미치는 요인박매란, 황선희한국멀티미디어언어교육학회 · 멀티미디어 언어교육2021 · 제24권 제2호대학생의 학습몰입, 자기주도학습, 학습성과가 비대면 온라인 수업만족도 미치는 영향김경화, 김신향, 백민자, 임종미한국디지털정책학회 · 디지털융복합연구2021 · 제19권 제4호COVID-19 상황 원격강의에서 대학생이 인식하는 학습실재감과 학습성과 관계 탐색박효성, 소효정한국교육정보미디어학회 · 교육정보미디어연구2021 · 제27권 제1호코로나 19 (COVID-19)로 인해 온라인 전공 수업을 경험한 보건계열 대학생의 학습몰입에 영향을 미치는 요인강문희, 구상미대한산업경영학회 · 산업융합연구2022 · 제20권 제9호대학 온라인 수업에서 사회적 실재감이 학습몰입, 학습만족도 및 학습지속의향에 미치는 영향 분석이수희한국호텔리조트학회 · 호텔리조트연구2021 · 제20권 제2호

이 간행물의 다른 논문 (11건)

대학생의 성격 5요인이 온라인 수업 내 상호작용과 온라인 수업 만족도에 미치는 영향최문용, 문주현pp. 671-692플립러닝 교실수업의 고차원적 사고기반 수업 활동 지원시스템 프로토타입 설계 및 개발김민정pp. 693-722Effect of Documentation on Students’ Ownership: A Case Study of a Maker Activity among High School StudentsOswaldo Castro-Romeropp. 723-741텍스트 마이닝과 의미연결망 분석을 통한 집단창의성 연구동향 분석조규락, 김선연pp. 743-769테크놀로지 유형과 교육환경 관점에서 분석한 ‘교육정보미디어연구’의 테크놀로지 연구 동향: 2015-2019년 연구를 중심으로권성연pp. 771-797
원문 보기