본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

비계설정을 위한 블렌디드 수업설계 모형 개발 -설계 기반 연구를 적용하여-

The Development of Blended Instruction Design Model for Scaffolding -Applying Design-Based Research-

이상수|강정찬
한국교육정보미디어학회 (Korea Association for Educational Information and Media)|2009.09|교육정보미디어연구 (Journal of Korean Association for Educational Information and Media)|제15권 제3호|pp. 89-121

0

조회

0

다운로드

21

인용

0

참고문헌

키워드

Scaffolding블렌디드 러닝Blended learning비계설정Design-based research수업설계모형Instruction design model설계기반 연구
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 비계설정을 위한 블렌디드 수업설계 원리를 바탕으로 수업의 설계과정에서 체계적, 체제적으로 비계설정을 할 수 있도록 하는 블렌디드 수업설계 모형을 개발하는데 있다. 본 연구는 설계기반연구(Design-Based Research: DBR)를 사용하였다. DBR은 교육현장에서 연구자와 현장 전문가가 협력하여 현실적 문제를 해결하기 위하여 처방적 설계를 반복적으로 실행하고 평가함으로써 실천적 교육적 이론이나 모형을 완성해가는 연구방법이다. 본 연구는 DBR을 적용하여 문헌연구와 현장 상황 검토를 통해서 연구 과제를 도출하였고, 현장 전문가(교사)와 협력을 바탕으로 연구 방법 및 절차를 설계하고, 반복적인 형성적 순환을 통해 수업설계 모형을 개발하여 이론과 실제가 통합된 실천적 수업설계 모형을 완성하였다. 첫째, 개발 된 모형은 블렌디드 환경에 맞게 설계되었다. 비계설정은 교사가 학습자를 역동적으로 평가하고 학습자의 상황에 따라 적응적인 지원을 제공해 주어야 하며 오프라인과 온라인의 장점만을 통합한 블렌디드 환경은 테크놀로지의 도움을 통해 교사의 부하를 줄이고 학습자에게 시기적절한 비계설정을 해 줄 수 있다. 둘째, 본 모형은 일반 수업설계모형과는 달리 일반적인 학습과정 설계와 비계설정 설계 두 과정으로 나누어 개발되었다. 특히 비계설정 설계에서는 비계설정 제공주체, 비계설정 제공수준, 비계설정 전략, 비계설정을 위한 블렌디드 환경, 비계설정을 위한 역동적 평가 전략 설계 등이 중심이 되는 요소로 선정이 되었으며 이들 각 영역들에 대한 설계 지침들이 제공되었다. 전체적으로 본 모형은 비계설정을 위한 수업설계 절차 및 요소, 구체적인 실행사항, 고려 및 주의사항, 실행전략으로 실천적 안내지침을 포함하고 있다.

Abstract

The purpose of this study was to develop the blended instructional design model for scaffolding, and to apply Design-Based Research(DBR) as a design methodologies, research design and design framework. To apply DBR in process of developing instructional design model would be overcame the problems and limitation of learning and instruction situation, a process of developing instructional design model. The major research three process were suggested as follows for attaining this purpose of study: first, to extract authentic research tasks through literature survey involving research topic and field contextual investigation; second, to design authentic research method(procedure) was based on authentic research tasks, and developed instructional design model from repetitively formative cycles; third, to develop pragmatically instructional design model is grounded in both theory and the real-word context. To implement from practice principle and repetitively formative research procedure of DBR, to integrate a variety of both qualitative and quantitative research methods. Therefore, the result from this study were as follows. First, this study was conducted literature review and field contextual investigation to generate authentic research tasks. Second, this study was designed authentic research methods and processes, developed the instructional design model through repetitively formative cycles. Third, this study was developed pragmatic blended instructional design model for scaffolding integrated both theory and practice.

참고문헌 (44)

  1. 강이철, "Vygotsky의 중재전략을 반영한 수업사상별 비계활용 방안", 교육공학연구, 20(3), pp.19~49 (2004), 한국교육공학회
  2. 김혜선, "이야기 나누기 활동과 프로젝트 활동에서의 교사와 또래의 비계설정 분석", 박사, pp.2001
  3. 백순근, "Vygotsky의 ZPD 이론이 향상도(向上度)평가에 주는 시사", 한국교육평가학회, 12(1), pp.191~220 (1999)
  4. 이상수, "Blended learning의 의미와 상호작용 설계원리에 대한 고찰", 교육정보미디어연구, 13(2), pp.225~250 (2007), 한국교육정보미디어학회
  5. 이상수, "효과적인 비계설정을 위한 수업설계모형", 교육정보미디어연구, 12(3), pp.149~175 (2006), 한국교육정보미디어학회
  6. 한순미, "아동의 수학적 문제해결에서 부모의 비계설정", 초등교육연구, 11, pp.115~134 (1997)
  7. 한순미, "역동적 평가의 문제와 발전방향", 교육평가연구, 10(2), pp.53~79 (1997)
  8. 한정선, "가상현실 학습 환경에서 학습을 촉진하는 비계설정에 대한 이론적 고찰.교육과학", 연구, 8(2), pp.174~190 (2003)
  9. Applebee, A, "Instructional Scaffolding: Reading and writing as natural language activities", Language Arts, 60(2), pp.168~175 (1983)
  10. Bannan-Ritland B, "The role of design in research: The intergrative learning design framework", Educational Research, 32(1), pp.21~24 (2003)
  11. Berk, L. E, "Scaffolding children's learning: Vygotsky and early childhood education" (1995), The National Association for the Education of Young Children
  12. Bonk, "The handbook of blended learning : global perspectives, local designs" (2006), Pfeiffer
  13. Brown.A, "Design experiments: Theoretical and methodological challenges in creating complex intervention in classroom setting", The Journal of the Learning Science, 2(2), pp.141~178 (1992)
  14. Campione, J. C, "Linking dynamic assessment with school achievement. In Dynamic assessment: An interactional approach to evaluating learning potential" (1987), Guilford Press.
  15. Cazden,C.B, "Classroom discourse: The language of teaching and learning" (1988), Heinemann
  16. Chee,Y.S, "Cognitive apprenticeship and its application to the teaching of Smalltalk in a multimedia interactive learning environment", Instructional Science, 23, pp.133~161 (1995)
  17. Clark,D, "Blended learning. An Epic White Paper" (2003), Epic Group PLC
  18. Collins,A, "Toward a design science of education. In New direction in educational technology" (1992), Springer-Verlag.
  19. Collins, A, "Design research: Theoretical and methodological issues", Journal of the Learning Sciences, 13(1), pp.15~42 (2004)
  20. Dabbagh,N, "Scaffolding: An Important teacher competency in online learning", TechTrends, 47(2), pp.39~44 (2003)
  21. Design-Based Research Collective, "Design-based research: An emerging paradigm for educational inquiry", Educational Researcher, 32(1), pp.5~8 (2003)
  22. Feuerstein,R, "The dynamic assessment of related performance: The learning potential assessment device, theory, instruments, and techniques" (1979), University Park Press
  23. Feuerstein, R, "Intervention programs for retarded performance: Goal, means, and expected outcomes. In Educational values and cognitive instruction: Implication for reform" (1991), Erlbaum
  24. Gagné, R. M, "Principles of Instructional Design(5th ed.)" (2005), Wadsworth
  25. Graham,C.R, "Blended learning systems: definition, current trends, and future directions. In Handbook of blended learning: Global perspectives, local designs" (2006), Pfeiffer Publishing
  26. Guzdial,M, "Software-realized scaffolding to facilitate programming for science learning", Interactive Environments, 4, pp.1~44 (1995)
  27. Hogan, K, "Scaffolding Student Learning: Instructional Approaches and Issues" (1997), Brookline Books
  28. Keller,J, "Motivational design of instruction. In instructional design theories and modles: an overview of their current satus" (1983), Lowrence Erlbaum Associates
  29. Leong, D, "Tools of the mind: A Vygotskian approach to early childhood education" (1995), Prentice Hall
  30. Liebeman, "Learning to learn revisited: Computers and the development of self-directed learning skills", Journal of Research on Computing in Education, 23, pp.373~395 (1991)
  31. Passig,D, "Future online teachers' scaffolding: What kind of advance technology innovations would teachers like to see in future distance training projects", Journal of Technology and Teacher Education, 9(4), pp.599~606 (2001)
  32. Poehner, M, "Dynamic assessment in the language classroom", Language Teaching Research, 9(3), pp.233~265 (2005)
  33. Quintana, C, "Supporting science Learning and Teaching with software-based Scaffolding", AERA (2006)
  34. Richey,R.C, "Trends in Instructional Design: Emerging Theory-Based Models", Performance Iimprovement Quarterly, 8(3), pp.96~118 (1995)
  35. Robert, D, "Supporting the process of literacy understanding: Analysis of a classroom discussion" (1991), National Research Center for the Learning and Teaching of Literature
  36. Rogoff,B, "Apprenticeship in thinking: Cognitive development in social context" (1990), Oxford University Press
  37. Smith, P. L, "Instructional design(3rd Ed)" (2005), Wiley Publishing Inc
  38. Soloman, G, "Web 2.0, New tools, New schools" (2007), ISTE
  39. Tharp, R. G, "Rousing minds to life Teaching, learning and schooling in social context" (1988), Cambridge University Press
  40. Vygotsky,L, "Vygotsky and Education: Instructional implications and applications of sociohistorical psychology" (1978), Cambridge University Press, Research Association.
  41. Wang, F, "Design-based research and technology-enhanced learning environments", Educational Technology Research and Development, 54(4), pp.5~23 (2005)
  42. Winnips,K, "Scaffolding-by-Design as a model for online learner support" (2001), University of Twente.
  43. Wood. D, "The role of tutoring in problem solving", Journal of Child Psychology and Psychiatry, 17, pp.89~100 (1976)
  44. Zimmerman,B.J, "A social cognitive view of self-regulated academic learning", Journal of Educational Psychology, 81, pp.329~339 (1989)

관련 논문AI추천

비계설정을 위한 블렌디드 수업모형 개발강정찬한국교육공학회 · 교육공학연구2010 · 제26권 제4호효과적인 비계설정을 위한 수업설계모형강정찬, 이상수, 황주연한국교육정보미디어학회 · 교육정보미디어연구2006 · 제12권 제3호수업 개선을 위한 현장연구방법으로서 설계기반연구(DBR)강정찬, 이상수한국교육방법학회 · 교육방법연구2011 · 제23권 제2호웹기반 프로젝트중심학습 환경에서 과제해결능력을 촉진시키는 스캐폴딩 설계모형 개발 연구이명규, 장선영한국교육공학회 · 교육공학연구2012 · 제28권 제2호스마트러닝 기반 협력적 문제해결 수업모형 개발: 설계기반연구김현주, 임정훈한국교육공학회 · 교육공학연구2014 · 제30권 제4호대학 온라인 교육의 스캐폴딩 전략 및 효과 탐색을 위한 체계적 문헌고찰권현지, 한형종, 홍수민한국디지털정책학회 · 디지털융복합연구2022 · 제20권 제4호

이 간행물의 다른 논문 (4건)

초등학생용 ICT 리터러시 검사의 수직 척도화서순식, 민경석pp. 1-19기업 사이버교육에서 인지적 실재감과 몰입, 만족도, 지속의향과의 구조적 관계김은경, 주영주, 박수영pp. 21-38시뮬레이션 게임에서 학습자ㆍ게임ㆍ몰입 변인의 사회적 문제해결력에 대한 경로분석백영균, 박옥희, 박형성pp. 39-62이러닝 콘텐츠 개발의 질 관리를 위한 학습자 중심의 사용성 평가 방안 연구박경선, 이혜정pp. 63-88
원문 보기