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스마트교육을 위한 교원역량 진단 도구 개발

Validation of the Assessment Instrument for Teacher Competency for SMART Education

허희옥|김현진|이현우|임규연
한국교육정보미디어학회 (Korea Association for Educational Information and Media)|2013.06|교육정보미디어연구 (Journal of Korean Association for Educational Information and Media)|제19권 제2호|pp. 151-173

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진단도구스마트교육미래교육교원역량teacher competencyassessment toolSMART educationfuture learning
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 21세기 미래교육을 지향하는 스마트교육 실행을 위한 교사의 역량을 규명하고, 이를 진단할 수 있는 도구를 개발하는 것이다. 이를 위하여 관련 선행 연구를 분석하였고, 전문가 협의를 거쳐 스마트교육을 위한 교원 역량과 지표를 개발하여 진단 문항으로 제작하였다. 진단 문항의 타탕성은 설문조사 방식을 이용한 요인분석 및 보유도-중요도 검증을 통하여 분석되었다. 요인분석을 위해 스마트교육 중앙 선도교원과 시․도 선도교원을 대상으로 설문조사를 실시하였는데, 최종적으로 229명의 선도교원이 설문에 응답하였다. 선행연구 결과를 통합하여 추출한 교원 역량 초안은 2개 영역, 16개 역량, 74개 행동지표로 정리되었으며, 전문가 협의 및 요인분석 등의 과정을 거쳐 최종적으로 확정된 역량 진단도구는 총 2개 영역, 13개 역량, 61개 지표로 구성되었다. 구체적으로, 스마트교육을 위한 교원 역량은 기본소양 영역과 실천역량 영역으로 구별되는데, 기본소양은 스마트교육 실천의 기반이 되는 개인적인 속성에 관련되는 것으로, 창의적 문제해결, 사회적 능력, 유연성, 테크놀로지 리터러시, 윤리의식, 열정의 6개 역량으로 규명되었다. 실천 역량은 스마트교육 실행에 관련되는 구체적인 교육 업무 및 활동을 말하는 것으로, 미래교육의 이해, 내용전문성, 학습자와의 관계 형성, 수업 설계 및 개발, 학습 어포던스 조성, 평가 및 성찰, 대외 협력관계 형성의 7개 역량으로 규명되었다. 각 역량별로 평균 4-5개의 지표가 개발되었고, 이 지표가 진단을 위한 평가 문항으로 제안되었다.

Abstract

The purpose of this study is to develop an assessment tool for teacher competencies for 21st century classroom innovation and SMART education implementation. To accomplish the purpose, literature reviews, expert panel reviews and interviews, factor analysis from teacher surveys were conducted for the design and validation of teacher competency assessment instrument. As a result, by conceptualizing SMART education and teacher competency, two domains, 13 competencies, and 61 performance indicators were identified as teacher competencies for SMART education. More specifically, the teacher competencies for SMART education consist of a foundations domain and a practice domain. The competencies in the foundations domain are personal attributes which is the foundations for SMART education implementation, consisting of six competencies including creative problem-solving, social ability, flexibility, technology literacy, ethics, and passion. The competencies in the practice domain are specific educational tasks and activities intended to implement SMART education, consisting of seven competencies including understanding of the future education, contents expertise, building relationship with learners, instructional design and development, building learning affordance, evaluation and reflection, and building collaborative relationship with community. Four to five performance indicators for each competency were developed and validated for competency assessment instrument.

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