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논문KCI 등재

초등수업을 위한 플립드러닝 지원시스템 설계 지침 및 프로토타입 개발

Development of Design Guidelines and Prototype of the Flipped Learning Support System for Elementary School Class

엄우용|이희명
한국교육정보미디어학회 (Korea Association for Educational Information and Media)|2020.09|교육정보미디어연구 (Journal of Korean Association for Educational Information and Media)|제26권 제3호|pp. 591-623|DOI http://dx.doi.org/10.15833/KAFEIAM.26.3.591

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프로토타입PrototypeFlipped Learning플립드러닝Support System지원시스템설계 지침 개발Development of Design Guideline
주제분류교육학

초록

본 연구는 초등수업을 위한 플립드러닝 지원시스템의 설계 지침을 도출하고, 이를 적용한 플립드러닝 지원시스템 프로토타입을 개발하고자 하였다. 연구 목적에 따른 연구 내용은 다음과 같다. 첫째, 초등수업을 위한 플립드러닝 지원시스템의 설계 지침을 도출한다. 둘째, 초등수업을 위한 플립드러닝 지원시스템의 설계 지침을 적용한 프로토타입을 개발한다. 셋째, 초등수업을 위한 플립드러닝 지원시스템 프로토타입의 사용성 평가를 실시하고 최종 프로토타입을 수정 후 확정한다. 이를 위하여 선행 연구 및 관련 문헌 분석을 통하여 설계 지침을 도출하였으며, 전문가 검토와 사용성 평가를 거쳐 최종 초등수업을 위한 플립드러닝 지원시스템 프로토타입을 개발하였다. 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 초등수업을 위한 플립드러닝 지원시스템의 설계 지침은 총 72개의 설계 요소와 133개의 상세 설계 지침으로 구성되어 있다. 도출한 설계 지침은 구체적으로 플립드러닝 구성 요소(사전 영상 도구, 수업 설계 도구, 교사자료실, 자료 공유 도구, 상호작용 도구, 보상 도구, 묻고 답하기, 평가 도구, 학습 게시판, 학습 포트폴리오)와 어포던스 구성 요소(기술적 어포던스, 교육적 어포던스, 사회적 어포던스)로 구성되어 있다. 둘째, 초등수업을 위한 플립드러닝 지원시스템의 설계 지침을 토대로 프로토타입을 개발하였다. 셋째, 초등수업을 위한 플립드러닝 지원시스템 프로토타입을 활용하여 사용성 평가를 실시하고, 그 결과를 토대로 프로토타입을 수정 및 보완하여 최종 프로토타입을 확정하였다. 본 연구의 결과는 초등수업에서 플립드러닝을 운영하거나, 운영에 관심이 있는 교사에게 실질적인 도움을 줄 수 있을 것이다. 이를 토대로 초등수업에서 플립드러닝이 확산되는 데 기여할 것이다.

Abstract

The purpose of this study was to develop design guidelines and a prototype of the flipped learning support system for use in elementary school class. To achieve the purpose, three research studies have been conducted. The first was to derive design guidelines of flipped learning support system for elementary school class. The second was to develop a prototype based on the design guidelines. The third was to modify and confirm the prototype according to the results of the usability test. The design guidelines were derived from previous research and were applied to the prototype after expert review and usability testing by teachers and students. Results were as follows; First, the design guidelines of the flipped learning support system for elementary school class comprise 72 design elements and 133 detailed design guidelines. The design guidelines consist of ten components(pre-learning video production, instructional design, teacher’s resource, resource sharing, interaction, reward, Q&A, evaluation, learning bulletin board and learning portfolio) and three affordance components(technological affordance, educational affordance, and socical affordance) of flipped learning. Second, the prototype was developed based on the guidelines of the flipped learning support system for elementary school class. Third, usability testing was conducted and the final prototype was confirmed by revising and supplementing the prototype based on the results. The results of this study will be of practical assistance to teachers who are interested in flipped learning contexts. This study is expected to contribute to the spread of a flipped learning in elementary school contexts.

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