메타버스 활용 수업과 지원체계에 대한 교사의 인식 연구
A study on the perception of teachers and support system on the instruction using metaverse
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본 연구에서는 공학 매체의 교육적 활용 및 방향을 논의하고자 최신 매체로서 메타버스 활용에 대한교사의 인식을 살펴보았다. 현장 전문가인 교사 12명을 대상으로 인터뷰를 진행한 후, 이를 기반으로설문지를 제작하였고, 최종적으로 136명의 교사를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 구체적으로 메타버스 활용 시 적절하다고 인식하는 기능과 부적절하다고 인식하는 기능, 필요한 지원체계, 메타버스활용 수업에서 상호작용과 몰입도를 방해하는 요소와 돕는 요소, 메타버스 활용 수업에 적정하다고생각하는 수업방법 등을 질의하였다. 결과적으로, 68.4%의 교사가 메타버스를 사용한 적이 있으며, ‘공유 및 연동 기능(47.8%)’과 ‘의견 제시 기능(39.0%)’이 필요하다고 응답하였다. 반면, ‘경제 활동(13.2%)’과 ‘게임 기능(21.3%)’에 대한 필요성은 낮게 나타났다. 수업을 위한 도구로 메타버스를 활용한다고 할 때 적합한 용도로는 ‘퀘스트, 퀴즈 활용’, ‘공유, 모둠수업용’ 등을 언급하였고, 적절한 수업방법 및 전략으로는 ‘문제(미션20) 해결 시나리오(39.7%)’, ‘팀 활동(39.0%)’ 등을 제안하였다. 메타버스활용 수업에 필요한 지원체계 중 환경적 측면에 대한 교사의 인식을 살펴보면, ‘물리적 환경 개선’, ‘활용 기기 지원’, ‘자료 확보를 위한 아카이브 마련 및 제공’, ‘수업 사례 공유 커뮤니티 형성 및 운영 지원’ 등이 높게 제시되었고, 교육적 측면에 대해서는 ‘실습 중심 연수 실시’, ‘수업 가이드라인 배포’ 등이 높게 제시되었다. 본 연구는 교육적 목적을 가진 수업에서 매체를 활용할 때는 수업의 목적과 교수․학습 활동에 대한 고려가 선행될 필요가 있고, 교수․학습적 접근과 환경의 변화가 우선되어야 함을 논의․제언하였다.
Abstract
This study explored how teachers perceive the instruction using metaverse in order to discuss the direction and use of technology in education. The survey tool was developed based on interviews with 12 teachers. Finally, a survey was conducted with 136 teachers. The questionnaire consisted of inquiring about the functions perceived to be appropriate or inappropriate, the support systems needed, and others. As for necessary functionalities, functions such as “sharing and integration” (47.8%) and “opinion presentation” (39.0%) were identified. Regarding the purposes of utilizing the metaverse as a teaching tool, “quest and quiz usage” and “sharing for group activities” were mentioned. Suitable teaching methods and strategies proposed included “problem-solving scenarios” (39.7%) and “team activities” (39.0%). When examining teachers' perceptions of environmental aspects of support systems needed for metaverse-based instruction, aspects such as “improvement of physical environment,” “support for utilization devices,” “establishment and provision of archives for data acquisition,” and “formation and support of a community for sharing teaching cases” were highly prioritized. In terms of educational aspects, “practice-centered training sessions” and “distribution of teaching guidelines” were highly prioritized. This study argues and suggests that in instruction aimed at educational purposes, considerations for the objectives of the instruction and teaching-learning activities should precede, and pedagogical approaches and environmental changes should take precedence when utilizing media.
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