교사의 AI․디지털 활용 현황 및 요구에 기반한 지원 방향 탐색
Exploring the direction of support based on the current status and needs of teachers' use of AI and digital devices
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본 연구는 학교 교육에서 AI․디지털 도구의 성공적인 도입과 확산을 위해 현장 교사의 요구를 파악하고자 하였다. 이를 위해 AIEDAP 사업에 참여하는 226명의 마스터교원과 리더교원을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였고 다음과 같은 결과를 도출하였다. 첫째, AI․디지털 수용을 위한 교사의 인식을 살펴본 결과 모든 문항에서 긍정적인 것을 확인하였다. 둘째, AI․디지털을 활용한 교수활동의 실행도와 중요도 차이를 분석한 결과, ADDIE 모형의 개발 단계에 해당하는 교수활동을 제외하고 모든 단계에서 교수활동에 대한 지원 요구가 높은 것으로 나타났다. 특히 지원의 우선순위가 높은 교수활동을 살펴보면, AI․디지털 도구를 활용한 학습자 특성 분석, 학습자 맞춤형 평가 및 실시간 피드백, 학습자 특성 및 성취기준 등을 고려한 수업 목표 설정, AI․디지털 도구를 활용한 보충 학습 기회 제공, AI․디지털 기반 학습자 관리 순으로 나타났다. 셋째, 교사의 AI․디지털 수용 방해요인으로 AI․디지털 인프라 및 공간 부족, 증가된 업무에 대한 부담, 그리고 학습자의 AI․디지털 역량의 격차가 두드러졌다. 지원요구에서는 교원연수를 통한 교사 전문성 개발에 대한 요구도가 가장 높은 것으로 확인되었다. 본 연구의 결론에서는 교사의 AI․디지털 활용에 있어 방해요인을 줄이고, AI․디지털 활용에 대한 교사 전문성을 높일 수 있는 지원 방안에 대해 논의하였다.
Abstract
This study attempted to identify the needs of teachers for the successful introduction and spread of AI and digital tools in school education. To this end, an online survey was conducted on 226 master teachers and leader teachers participating in the AIEDAP project, and the following results were derived. First, positive perceptions of teachers regarding AI and digital adoption were observed across all items. Second, As a result of analyzing the difference in the performance and importance of teaching activities using AI and digital, it was found that except for the development stage according to the ADDIE model, the demand for support of teaching activities was high in all stages. In particular, when looking at teaching activities with a high priority of support, it was found in the order of analyzing learner characteristics using AI and digital tools, personalized assessment and real-time feedback, setting instructional goals, providing supplementary learning opportunities using AI and digital tools, and AI and digital based learner management. Third, obstacles to teachers' adoption of AI and digital tools included shortages in AI and digital infrastructure and space, increased workload burden, and noticeable disparities in learners' AI and digital competencies. In terms of support needs, the highest demand was observed for teacher professional development through teacher training. In conclusion, strategies were discussed to alleviate obstacles and enhance teachers' AI and digital expertise.
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