국내 학교 미디어 리터러시 교육 프로그램에 관한 주제범위 문헌고찰
A scoping review of school-based media literacy education programs in South Korea
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초록
오늘날 디지털 원주민으로 불리는 학습자들은 디지털 미디어의 활용에는 능숙하지만, 이를 비판적으로 이해하고 윤리적으로 활용하는 역량은 별개의 문제이다. 급변하는 미디어 환경 속에서 살아가는청소년들에게는 단순한 기술 습득을 넘어 미디어를 성찰하고 사회적․경제적 맥락을 이해할 수 있는미디어 리터러시 교육이 필요하다. 본 연구는 국가 수준 교육과정 내에서 실질적이고 보편적인 미디어 리터러시 교육 실현을 위한 기초 작업으로, 최근 10년간(2015~2025.3.) 유아․초․중․고등학교 학생을 대상으로 개발 및 적용된 학교 기반 미디어 리터러시 교육 프로그램 연구 동향을 분석하였다. 이를 위해 ‘주제범위 문헌고찰(scoping review)’ 방법론을 활용하여 체계적으로 문헌을 수집하고 주요프로그램의 기본적인 연구 동향, 활용된 미디어 유형, 미디어를 바라보는 관점, 미디어 리터러시 하위요소 반영 양상, 효과 검증 방식 등을 종합적으로 고찰하였다. 분석 대상은 발행된 KCI (우수) 등재학술지 및 국내 석․박사 학위 논문 총 17편이며, 분석 결과, ‘미디어를 바라보는 다양한 관점을 반영한 미디어 리터러시 교육 프로그램의 개발의 필요성’, ‘실제 학습자의 미디어 사용 습관과 미디어 환경을 고려한 미디어 리터러시 교육 프로그램 개발의 필요성’, ‘미디어 리터러시 하위 요소의 균형 있는 반영의 필요성’이라는 시사점을 도출하였다. 이 연구는 학교 교육 현장에서 실천 가능한 미디어리터러시 교육의 방향을 제시하며, 향후 교육과정 연계 및 프로그램 개발 연구의 기초 자료로 활용될수 있을 것이다.
Abstract
Contemporary learners demonstrate fluency in digital media use; however, such technical proficiency does not necessarily entail the capacity to critically interpret and ethically engage with media content. Adolescents require media literacy education that extends beyond functional skills to include reflective engagement and understanding of broader social and economic contexts. This study aims to lay the groundwork for implementing a comprehensive and systematic approach to media literacy education within the national curriculum. Employing a scoping review methodology, this research analyzes trends in school-based media literacy education programs over the past decade (2015-March 2025). A total of 17 studies were systematically reviewed to examine research trends, media types, underlying perspectives, and effectiveness evaluation methods. The findings highlight three critical implications: (1) the need to develop media literacy programs that reflect diverse perspectives on media; (2) the importance of designing programs that account for students' actual media usage habits and contexts; and (3) the necessity of balancing subcomponents of media literacy within instructional content. This study offers theoretical and practical insights into developing feasible school-based media literacy programs and provides foundational data to inform future curriculum-linked research and program design.