온라인 액티브 러닝에서 학습자 특성과 성취도 간의 관계 연구: 학습 참여 변인의 매개효과를 기반으로
The relationship between student characteristics and achievement in online active learning: Focusing on the mediating role of student engagement
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 온라인 실시간 액티브 러닝 수업에서 학습자의 참여가 학습자 특성과 성취도 간의 관계를어떻게 매개하는지를 분석하였다. 학습자의 수업 참여는 수업 중 발화 시간을 정량 지표로 삼아 측정하였으며, 특히 메인 스테이지 발화 시간(전체 토론)과 소그룹 발화 시간을 구분하여 분석하였다. 또한 이러한 발화 시간이 학습자 특성(액티브 러닝 경험, 인지된 영어 능력, 과제가치)과 성취도 간의관계를 매개하는지 검토하였다. A대학에서 2025년 1학기 운영된 온라인 액티브 러닝 기반 수업 참여학생 78명의 사전․사후 설문조사 및 발화 시간 데이터를 활용하여 분석한 결과, 메인 스테이지 발화시간은 학습자 특성과 학습 성과를 유의미하게 매개하는 것으로 나타났다. 구체적으로 액티브 러닝경험이 있거나 영어 능력을 높게 인식한 학생일수록 메인 스테이지에서 적극적으로 발화하였으며, 이러한 참여가 학업 성취 향상으로 이어졌다. 반면, 과제가치는 성취도에 직접 효과는 있었으나 발화 시간을 통한 간접효과는 확인되지 않았다. 소그룹 발화 시간 역시 매개효과를 보이지 않았다. 이러한 결과는 온라인 액티브 러닝 수업에서 학습 참여, 특히 메인 스테이지 발화 시간이 학업 성취의 핵심 요인임을 강조하며, 이를 뒷받침하기 위한 교수자의 전략적 개입과 효과적인 수업 설계의 필요성을 제기한다.
Abstract
This study examines how student engagement mediates the relationship between student characteristics and academic achievement in an online active learning course. Engagement was measured by the amount of time students talked during class, distinguishing between main-stage (whole-class discussion) and small-group talk time. We examined whether student characteristics such as prior active learning experience, perceived English proficiency, and task value were associated with achievement through the mediating role of talk time. Data from 78 undergraduates enrolled in an online active learning course revealed that main-stage talk time served as a significant mediator. Specifically, both prior active learning experience and perceived English proficiency were positively related to main-stage talk time, which in turn was associated with higher levels of achievement. In contrast, task value showed a direct positive effect on achievement but no indirect effect through talk time. Small-group talk time did not exhibit any significant mediating role. These findings underscore the central importance of student engagement in active learning and call for instructor strategies and course designs that foster such engagement.