시교육청-사범대학-협력학교 간 연계를 통한학교현장실습 프로그램 운영에 관한 인식 조사
Perception on a Program with Local Education Office, College of Education and Cooperative School
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초록
이 연구의 목적은 중등교원 양성기관에서 학교현장실습의 기회를 확대하기 위하여 시교육청-사범대학-학교 현장이연계한 협력 프로그램을 운영하고, 이 프로그램에 참여한 구성원의 인식을 살펴보는 것이다. 이러한 목적을 달성하기위해 프로그램에 참여한 예비교사를 대상으로 JEP 운영, 성과, 실습 중 어려움에 대한 인식을, 현장 교사를 대상으로JEP 운영, 예비교사와의 의사소통, 예비교사의 활동, JEP 활동의 효과에 대한 인식을 설문조사를 통한 양적연구로진행하였다. 연구 결과 첫째, 수업관찰에 대한 학습 경험을 소유한 예비교사가 JEP 과목의 운영과 성과 측면을 더긍정적으로 인식하였고, JEP과목의 실습 중 어려움을 덜 느끼는 것으로 나타났다. 둘째, 예비교사들은 JEP 과목의운영과 실습 중 어려움, 의사소통 및 교육활동 참여 기회 측면에서 전공별 인식 차이를 보였다. 셋째, 현장교사들의JEP 과목에 대한 인식은 예비교사들에 비해 더 긍정적이었으며, 특히 예비교사의 실습 활동, 현장 이해도 증가에대해서는 매우 긍정적으로 인식하였다. 넷째, 시교육청과의 연계와 협력, 학교 수의 대폭 증가라는 새로운 방식의JEP 도입에도 불구하고 다소 부정적인 인식도 나타났다. 이러한 연구 결과에 따라, 학교현장실습 중 수업 관찰의시기와 중요성에 대한 재조명, 전공별 교과와의 연계를 고려한 수업관찰 내용 및 방식, 학교현장실습의 목적에 부합하는체계적인 수업 참관 방식, 현장교사의 멘토 교사로서의 역할과 의지가 중요함을 논의하였으며, 시교육청과 체계적인협력 연계 시스템 모형의 개발 및 운영을 제안하였다.
Abstract
The purpose of this study is to develop and manage a cooperation program with local education office, college of education, and school to analyze the perception on those who participated in this program in order to expand field experience for secondary teacher training institutions. To that end, surveys were conducted on pre-service and in-service teachers who participated in the program. As for data analysis, descriptive statistics, independent sample t-test, and one-way ANOVA were utilized. The findings of this study showed that first, pre-service teachers with experience of class observation perceived more positively in the aspect of JEP management and achievement and felt less difficulties. Second, pre-service teachers showed differences depending on their majors in terms of difficulties, communication, and participation chance. Third, in-service teachers showed very positive perception in that JEP practices helped pre-service teachers understand school situation. Forth, despite the JEP is a new method cooperating local education office, college of education, and a number of schools, there were somewhat negative perception by pre-service and in-service teachers.
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