예비유아교사의 과학적 소양 증진을 위한 일상적 실험활동의 의미 탐구
Study on the Meaning of the Daily Experimental Activities for the Improvement of Scientific literacy in Pre-service Early Childhood Teachers
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본 연구는 과학적 소양 증진을 위한 일상적 실험활동을 통해 예비유아교사의 실험에 대한 인식 및 태도가 어떻게변화했는지, 또한 이러한 활동이 교육적으로 어떠한 의미를 갖는지 밝히는데 연구의 목적이 있다. 연구 결과 예비유아교사의 실험에 대한 인식 및 태도의 변화는 ‘실험에 대한 재인식하기’, ‘과정중심의 실험활동 경험하기’, ‘실험 관객에서주연으로 전환하기’로 결과가 나타났다. 또한 과학적 소양 증진을 위한 일상적 실험활동은 예비유아교사에게 ‘사소함에서특별함을 찾는 실험활동’, ‘함께 하는 즐거움을 일깨우는 실험활동’, ‘가족과 공유하는 실험활동’의 교육적 의미로다가왔다. 본 연구는 향후 예비유아교사를 위한 다양한 과학적 소양 함양 연구를 수행하는데 기여할 수 있을 것으로 기대된다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate how pre-service early childhood teachers' perception and attitude toward the experiment have changed through daily experimental activities to promote scientific literacy and what meaning these activities have in educational terms. As a result of the study, the change of pre-service early childhood teachers' perception and attitude toward the experiment was shown as 'Re-recognition of experiment', 'Experience of process-oriented experimental activities', 'Transition from experiment audience to starring' In addition, daily experimental activities for scientific literacy came to the Pre-service early childhood teachers is 'Experimental activities to find something special in triviality', 'Experimental activities to awaken the pleasure of learning together', and 'Experimental activities to share with the family'. This study is expected to contribute to conducting various scientific cultivation studies for preschool teachers.
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