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예비유아교사의 과학에 대한 지식이 과학적 태도 및 과학교수 효능감에 미치는 영향

The study of scientific knowledge, attitude toward science, and science teaching efficacy of preservice early childhood teacher

노진형
한국유아교육ㆍ보육복지학회 (The Korea Association for Early Childhood Education & Educare Welfare)|2008.12|유아교육·보육복지연구 (Journal of Early Childhood Education & Educare Welfare)|제12권 제4호|pp. 51-67

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예비유아교사과학적 지식scientific knowledgeattitude toward sciencescience teaching efficacy과학적 태도과학교수 효능감early childhood preservice teachers

초록

현대 유아과학교육은 급속하게 변화하는 세계를 살아가는 유아들이 첨단 과학과 기술적 변화에 대처하고 준비하도록 하는데 목적이 있으며 이에 따라 과학을 담당하는 교사들의 역할은 그 어느 때보다 중요하다. 본 연구에서는 미래에 유아를 가르치게 될 유아교사의 과학적 지식, 과학적 태도,, 과학교수 효능감에 대해 알아보고, 과학적 지식이 과학적 태도 및 과학교수 효능감에 어떠한 영향을 미치는지 알아보았다. 연구 대상은 D시에 소재한 3개의 전문대학 유아교육과 2학년 학생 220명을 대상으로 설문지를 배부하고 수거하여 그 결과를 분석하였다. 연구결과 에비유아교사의 과학적 지식 점수가 낮고, 과학의 사회적 가치에 대해 어느 정도 인정하나 과학에 대한 흥미는 상대적으로 낮았으며 자신의 교수능력에 대한 신념이 역시 부정적인 것으로 나타났다. 과학적 지식수준이 높은 집단은 낮은 집단에 비해 과학적 태도 및 과학교수 효능감이 높은 것으로 나타나, 과학적 지식이 과학적 태도 및 효능감에 영향을 주는 것을 알 수 있었다. 마지막으로 예비유아교사의 과학적 지식 수준을 높이는 것에 대해 제언하였다.

Abstract

Researchers have proposed that many early childhood teachers do not have adequate knowledge of science and possess an anxiety. Teachers must understand science concepts themselves and therefore should be formally trained during their science courses especially in preservice teacher education programs. This study investigate the scientific knowledge, attitude toward science, and science teaching efficacy of preservice early childhood teacher. The subjects were 220 preservice teachers who took in science education course for children. The results showed that the early childhood preservice teachers get 41.75 points out of a possible total of 64 points. In their attitudes toward science, especially social value of science were higher than interests in science and perception of science and scientists. And they do not possess positive efficacy in teaching science. Significant different were according to the scientific knowledge level. Early childhood preservice teachers who gained higher scores in scientific knowledge have more positive attitude toward science and science teaching efficacy in teaching science. In conclusion, early childhood preservice teachers in this study possessed somewhat limited knowledge, low interests in science and some anxieties toward teaching science. It is needed high quality teacher education courses that would be most effective in improving teachers’ ability in regards to teaching science.

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