기간제 체육 교사의 정념적 삶과 존재적 삶
Temporary Physical Education Teacher‘s Life of Passive and Life of Existence
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본 연구는 어느 기간제 체육 교사의 삶을 총체적으로 이해하고자 하는 내러티브 탐구(narrative inquiry)이다. 연구를위하여 생산된 현장텍스트는 7차례에 걸쳐 진행된 면담과 연구자의 현장 노트이다. 면담 자료는 Clandinin & Connelly(2000) 의 내러티브 탐구 분석의 절차와 방법을 통하여 6개의 임시적 텍스트로 구성된 후, 하나의 큰 이야기인 연구텍스트로작성되었다. 기간제 체육 교사의 삶은 정념적 삶과 존재적 삶으로 이야기되었다. 정념적 삶은 세 가지 측면으로묘사하였다. 첫 번째는 45살이라는 매우 이른 나이의 퇴직을 합리화하는 모습으로, 두 번째는 누구나 보편적으로원하는 안정적인 삶을 욕심으로 표현하는 슬픔으로, 세 번째는 기간제 교사이기 때문에 겪은 불공정한 부정의를그려 내었다. 존재적 삶 역시 세 가지 측면에서 묘사하였다. 첫 번째는 성실하게 최선을 다하는 체육 교사로 사는행복으로, 두 번째는 겸손한 태도와 바람직한 사회성으로 좋은 인간관계를 맺는 역량의 발휘로, 세 번째는 높은성취 욕구를 가지고 능력을 발휘하는 능동적인 모습으로였다.
Abstract
The current study is a narrative inquiry aiming to gain a holistic understanding of a temporary physical education teacher. The field texts produced for this study include 7 interviews and field notes. The interviews were recorded into 6 interim texts and analyzed based on the procedures and methodology of narrative analysis suggested by Clandinin & Connelly(2000). The interim texts were combined into a final research text as a whole story. The temporary physical education teacher’s life was described as a life of Passive and a life of existence. The life of Passive was depicted in three aspects; first, rationalizing the retirement at a very early age of 45, second, the sadness of expressing a stable life as greed that everyone wants in general and third, unfairness and injustice experienced as a temporary teacher. The life of existence was also depicted in three aspects; first, happiness to be a physical education teacher who sincerely does his best, second, building a good relationship with a humble attitude and desirable sociality and third, an active display of his ability with a high desire for achievement.
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