대학생의 중도탈락에 관한 경험과 의미 : KJ법을 통한 사례연구
College Students’ Experience and Meaning of Drop-out: A Case Study through KJ Method
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초록
본 연구의 목적은 중도탈락을 경험한 대학생들에게 대학에서 제공할 지원방안을 강구하기 위함이다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 충남에 있는 S 대학교에서 1년 이상 휴학했거나 자퇴 후 재입학 한 12명의 대학생을 대상으로1:1 인터뷰를 시행하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 질적 연구방법의 하나인 KJ 법으로 1960년대부터 누적된자료로부터 연구자의 선입견을 배제하고 관련된 내용을 연결해 정리하고 통합하는데 사용됐다. KJ 법의 분석과정은라벨 만들기, 그룹 편성, 도해화, 서술화의 4단계로 이루어지며, 이러한 과정을 통해 본 연구에서는 단독 라벨부터최종 7단계 라벨에 따라 총 4개의 상위그룹과 137개의 라벨이 도출되었다. 가장 많은 사례 수를 포함하는 첫 번째상위그룹은 ‘졸업 전 유예 시간’으로 3개의 하위그룹인 ‘진로 고민’, ‘다양한 경험과 도전’, ‘재충전’을 포함하고 있다. 두 번째 그룹은 ‘집중과 선택’으로 2개의 ‘전공 적합성’, ‘대학 이미지’와 세 번째 그룹은 ‘정서적 도피’로 ‘교우 관계’, ‘교수 관계’, ‘부모 관계’의 3개의 하위그룹을 포함하고 있다. 네 번째 그룹인 ‘충동적 선택’은 2개의 하위그룹으로 구성되어 있다. 총 4개의 상위그룹과 10개의 하위그룹이 도출되었다. 본 연구의 시도와 결과는 향후 중도탈락을 예방하기위한 교육적 방안을 세우는데 구체적인 정보를 제공한다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
The purpose of this study is to find a way to support college students who have experienced dropouts. To achieve this goal, we collected data by conducting 1:1 interviews with 12 college students who had taken a leave of absence for more than one year or re-admitted after dropping out at S University located in Chungnam. The collected data was analyzed by the KJ method, one of the qualitative research methods, and has been used to organize and integrate related contents by excluding the researcher's prejudice from accumulated data since the 1960s. The analysis process of the KJ method consists of four stages: label creation, group organization, illustration, and narrative. Through this process, in this study, a total of 4 major groups and 137 labels are derived from a single label to a 7-level label. The first major group that includes the most number of cases is 'Grace period before graduation', which includes three subgroups,'career concerns','various experiences and challenges', and 'recharge time'. The second major group is 'concentration and selection', which includes two subgroups,'suitability for one's major and ‘university image'. The third major group consists of three subgroups, and 'emotional escape' includes 'companion relations', 'faculty relations', and 'parent relations'. The fourth major group is ‘impulsive choice’, which consists of two subgroups. A total of 4 major groups and 1 0 subgroups were derived. The attempts and results of this study are meaningful in that they provide specific information to devise educational measures to prevent dropouts in the future
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