대학 평생학습자 대상 플립러닝 교수학습 모형 탐색 - 평생교육 단과대학 사례를 중심으로 -
A Suggestion of the Instructional Model of Flipped Learning for Non-Traditional Lifelong Learners in Universities
0
조회
0
다운로드
25
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 대학 중심의 우수 평생교육 확산을 위한 정부 지원 사업으로 운영되고 있는 평생교육 단과대학 학습자를 위한 효과적인 교수학습방법으로서 플립러닝 교수학습 모형을 탐색하는 것을 목적으 로 한다. 선행연구 검토와 현황 분석을 통해 평일 야간과 주말에 운영되는 강의중심 면대면 수업과 온라인 수업을 병행하는 평생교육 단과대학의 수업방식의 효과성에 대한 문제를 제기하였다. 이에 대한 대안으로 대학 평생학습자 대상 교수학습전략으로 개별화 학습, 수준별 수업, 자기주도학습 등을 가능하게 하는 플립러닝 수업에 대한 타당성을 설명하고 평생교육 단과대학 학습자를 위한 플립러닝의 활용을 위해 대학 평생학습자의 주요 특성 및 요구 기반의 학습자 분석을 실시하였다. 더불어 대학 평생학습자 특성을 고려한 플립러닝 교수학습 활동과 교수 실재감, 학습자 실재감, 사회적 실재감, 인지적 실재감을 포함하는 실재감 기반의 플립러닝 교수학습 설계원리를 적용한 교수학습 모형을 제안하였다. 이러한 플립러닝 교수학습 모형을 기반으로 대학 평생학습자를 위한 플립러닝 수업단계별 구체적인 교수학습활동을 제시함으로써 평생교육 단과대학의 효과적이고 효율적인 수업설계 및 운영을 위한 시사점을 제공한다.
Abstract
The purpose of this study is to explore the instructional model of flipped learning as an effective instructional method for the non -traditional university students pursuing lifelong learning. Previous research review has shown the effectiveness of flipped learning which focused on individual learning, self-directed learning and efficient class management. Considering the characteristics and situation of the non-traditional university students, the current instructional method is parallel with face-to-face classes and online classes conducted on week nights and weekends. In the application of flipped learning for these non-traditional lifelong learners, the instructional model of flipped learning was proposed based on three crucial elements: i) learner analysis based on lifelong learners’ characteristics and needs, ii) teaching and learning activities based on learner analysis, and iii) presence-based instructional design principle including teaching presence, learner presence, social presence, and cognitive presence. The instructional model provides significant implications for effective and efficient instructional design and operation of the flipped learning for the non-traditional lifelong learners.
참고문헌 (63)
- 강명희, "사이버대학생이 인식하는 교수실재감, 학습실재감, 학습성과 간의 구조적 관계 규명", 교육정보미디어연구, 17(2), pp.153~176 (2011), 한국교육정보미디어학회
- 곽삼근, "대학평생교육의 전문화를 위한 성인학위과정에 대한 요구분석", 평생교육학연구, 17(2), pp.93~122 (2011), 한국평생교육학회
- 제3차 평생교육진흥기본계획(2013∼2017), "교육부", 교육부, ~ (2013)
- 선취업 후진학 활성화를 위한 평생교육 단과대학 지원사업 기본계획(안), "교육부", 교육부 평생학습정책과, ~ (2015)
- 교육부, "2016 교육통계연보", ~ (2016)
- 2016 한국 성인의 평생학습 실태, "교육부", ~ (2016)
- 2016 교육통계분석자료집 평생교육통계편, "교육부", ~ (2016)
- 김건숙, "상담전공 만학도의 학부과정 경험 연구", 상담학연구, 14(2), pp.775~799 (2013), 한국상담학회
- 김경애, "플립러닝과 전략적 텍스트를 활용한 이공계 글쓰기 교육 방법모색", 공학교육연구, 19(1), pp.21~30 (2016), 한국공학교육학회[DOI]
- 김나미, "교육학 수업의 새로운 도전: 플립드 러닝과 교과연계글쓰기 WAC(Writing Across Curriculum)의 융합교수법", 학습자중심교과교육연구, 17(5), pp.423~443 (2017), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 김남익, "대학에서의 거꾸로 학습(Flipped learning) 사례 설계 및 효과성 연구: 학습동기와 자아효능감을 중심으로", 교육공학연구, 30(3), pp.467~492 (2014), 한국교육공학회
- 김백희, "플립드 러닝(Flipped Learning)을 기반으로 한역할 교체식 토의 수업 방안 연구", 우리말연구, (37), pp.141~166 (2014), 우리말학회
- 김보경, "교직수업을 위한 역진행 수업모형 개발", 교육종합연구, 12(2), pp.25~56 (2014), 교육종합연구소
- 김양희, "플립 러닝(flipped learning)을 활용한 대학 글쓰기 수업 운영 방안 연구", 인문과학연구, (47), pp.323~352 (2015), 인문과학연구소
- 김영학, "대학 <사고와 표현> 교과에 대한 플립 러닝 적용 사례 연구", 한민족어문학(구 영남어문학), (72), pp.149~181 (2016), 한민족어문학회
- 대학 평생학습 참여 학습자 특성 분석, "노일경", 교육부, 한국방송통신대학교, ~ (2014)
- 노혜란, "대학 플립러닝 온라인 콘텐츠의 개발유형, 전달유형, 운영유형에 따른 만족도와 성취도 차이에 관한 연구", 학습자중심교과교육연구, 17(6), pp.419~440 (2017), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 마희영, "‘특성화고졸 재직자 특별전형’ 학습자의 특성분석과 제도의 활성화 방안 연구", 상업교육연구, 27(4), pp.1~17 (2013), 한국상업교육학회
- 고등교육 환경 변화에 따른 대학평생교육 활성화 지원사업의 발전방향 탐색, "박상옥", 평생교육진흥원, ~ (2012)
- 박소연, "성인의 대학평생교육 요구분석", 한국정책연구, 14(2), pp.45~61 (2014), 경인행정학회
- 박완성, "플립드러닝 수업 적용 사례 연구: 대학생의 학습 및 비학습 경험과 수업참여를 중심으로", 학습자중심교과교육연구, 16(2), pp.525~546 (2016), 학습자중심교과교육학회
- 성인학습자 대학 평생학습수요 실태 조사 분석, "박용호", 평생교육진흥원, ~ (2013)
- 박진영, "지방대학 전업주부 대학생들의 대학생활 경험", 지역사회연구, 15(1), pp.95~123 (2007), 한국지역사회학회
- 박진영, "직장에 다니는 성인대학생들의 역할갈등 경험 탐색", 한국교육학연구, 14(2), pp.85~106 (2008), 안암교육학회
- 손은주, "대학수업에 적용된 플립러닝(Flipped Learning)이 대학생의 학습 동기에 미치는 효과", 인지발달중재학회지, 6(2), pp.97~117 (2015), 인지발달중재학회
- 이동엽, "플립드 러닝(Flipped Learning) 교수학습 설계모형 탐구", 디지털융복합연구, 11(12), pp.83~92 (2013), 한국디지털정책학회[DOI]
- 이민경, "거꾸로 교실(Flipped Classroom)의 효과와 의미에 대한 사례 연구", 한국교육, 41(1), pp.87~116 (2014), 한국교육개발원
- 이정희, "만학도의 대학생활 경험에 대한 질적 연구", 평생교육학연구, 13(3), pp.89~116 (2007), 한국평생교육학회
- 이지은, "플립드 러닝 수업 컨설팅을 위한 수업분석 전략 탐색: <교육방법 및 교육공학> 과목을 기반으로", 교육공학연구, 33(1), pp.137~171 (2017), 한국교육공학회[DOI]
- 이지혜, "성인대학생이 경험한 평생학습중심대학, 형식교육과 비형식교육의 경계", 평생교육학연구, 22(3), pp.55~85 (2016), 한국평생교육학회
- 대학중심 평생학습 활성화 지원사업 중장기 발전방안연구, "이희수", 국가평생교육진흥원, ~, pp.TR 2014-5 (2014)
- 임영희, "재직근로 학습자를 위한 교육방법론에 관한 연구", 공공사회연구, 7(1), pp.64~105 (2017), 한국공공사회학회[DOI]
- 임정훈, "대학교육에서 플립러닝(Flipped Learning)의 효과적 활용을 위한 교수학습 전략 탐색: 사례 연구", 교육공학연구, 32(1), pp.165~199 (2016), 한국교육공학회[DOI]
- 임철일, "대학에서의 역전학습 설계 및 적용 사례비교 연구", 한국교육공학회 학술대회발표자료집, 1, pp.369~379 (2014), 한국교육공학회
- 조대연, "해외 사례분석을 통한 성인전담 단과대학 운영방안: 미국과 영국 대학을 중심으로", 한국교육학연구, 23(1), pp.379~404 (2017), 안암교육학회
- 대학평생학습의 모형개발 및 지원전략, "최상덕", 한국교육개발원, ~ (2009)
- 최정빈, "공과대학의 Flipped Learning 교수학습 모형 개발 및 교과운영사례", 공학교육연구, 18(2), pp.77~88 (2015), 한국공학교육학회[DOI]
- 현영섭, "대학 성인학습자의 학습저해 요소와 학습저해 해소 방법에 대한 개념 연결망 분석", 역량개발학습연구(구 한국HRD연구), 6(3), pp.23~48 (2011), 한국인적자원개발전략연구소
- Bates, S., "The inverted classroom in a large enrolment introductory physics course: A case study", Paper presented at HEA STEM Conference (2012)
- "The flipped class: What it is and what it is not"[URL]
- Bergmann, J., "Flip your classroom: Reach every student in every class every day" (2012), ISTE
- Butt, A., "Student views on the use of a flipped classroom approach: Evidence from Australia", Business Education & Accreditation, 6(1), pp.33~43 (2014)
- Conely, D. T., "Roadmap to restructuring: Charting the course of change in American Education" (1997), University of Oregon Press
- Davis, R. S., "Flipping the classroom and instructional technology integration in a college-level information systems spreadsheet course", Educational Technology Research and Development, 61(4), pp.563~580 (2013)
- Doi, C., "Applying the flipped classroom methodology in a first-year undergraduate music research methods course", Music Reference Services Quarterly, 19(2), pp.114~135 (2016)
- Enfield, J., "Looking at the impact of the flipped classroom model of instruction on undergraduate multimedia students at CSUN", TechTrends, 57(6), pp.14~27 (2013)
- "Online community of inquiry review: Social, cognitive, and teaching presence issues"[URL]
- Garrison, D. R., "E-Learning in the 21st Century: A Community of inquiry framework for research and practice" (2016), Routledge
- Garrison, D. R., "Critical thinking and computer conferencing: A model and tool to assess cognitive presence", American Journal of Distance Education, 15(1), pp.7~23 (2001)
- Gilboy, M., "Enhancing the student engagement using flipped class", Journal of Nutrition Education and Behaviour, 47(1), pp.109~114 (2015)
- Gutiérrez-Santiuste, E., "Cognitive presence through social and teaching presence in communities of inquiry: A correlational-predictive study", Australasian Journal of Educational Technology, 31(3), pp.349~362 (2015)
- "A review of flipped learning"[URL]
- Hung, H. T., "Flipping the classroom for English language learners to foster active learning", Computer Assisted Language Learning, 28(1), pp.81~96 (2015)
- Kim, M. K., "The experience of three flipped classrooms in an urban university: an exploration of design principles", Internet and Higher Education, 22, pp.37~50 (2014)
- Knapper, G. K., "Lifelong learning in higher education" (2000), Kogan Page
- Love, B., "Student learning and perceptions in a flipped linear algebra course", International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 45(3), pp.317~324 (2014)
- Mason, G., "Inverting(flipping) classrooms–advantages and challenges", Proceedings of the 120th ASEE annual conference and exposition (2013), ASEE
- McNally, B., "Flipped classroom experiences: Student preferences and flip strategy in a higher education context", Higher Education, 73(2), pp.281~298 (2017)
- Molnar, K. K., "What effect does flipping the classroom have on undergraduate student perceptions and grades?", Education and Information Technologies, pp.1~25 (2016)
- Reigeluth, C. M., "Instructional design theories and models: An overview of their current status" (1983), Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
- Simpson, V., "Flipping the classroom to teach population health:Increasing the relevance", Nurse education in practice, 15(3), pp.162~167 (2015)
- 성기완, "A Case Study on a Flipped Classroom in an EFL Content Course", 멀티미디어 언어교육, 18(2), pp.159~187 (2015), 한국멀티미디어언어교육학회[DOI]
- Wanner, T., "Personalising learning: Exploring student and teacher perceptions about flexible learning and assessment in a flipped university course", Computers & Education, 88, pp.354~369 (2015)
