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포커스 그룹 인터뷰를 통해 살펴본 정보그림책에 대한 영유아교사의 인식과 활용 및 요구

Awareness, Utilization, and Demand of Early Childhood Teachers for Information Picture Books : Based on Focus Group Interviews

김정민
교육연구소 (CNU Research Institute of Education)|2020.12|교육문화연구 (Journal of Education & Culture)|제26권 제6호|pp. 531-556|DOI 10.24159/joec.2020.26.6.531

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인식Awareness포커스 그룹 인터뷰Demand요구영유아교사Early childhood teacherFocus group interviewPicture book정보그림책

초록

본 연구는 정보그림책에 대한 영유아교사의 인식과 활용, 요구를 포커스 그룹 인터뷰를 통해 살펴보고, 영유아교육현장에서의 정보그림책 활용을 돕기 위한 목적을 가진다. 이를 위해 A시의 영유아교사 13명을 연구 참여자로 선정하고4그룹으로 구성하여 포커스 그룹 인터뷰를 진행하였다. 영아교사의 정보그림책에 대한 인식을 살펴본 결과, 정보그림책용어에 대한 생소함을 보였으나, 개념발달을 돕고 호기심을 유발하는 도구로 정보그림책이 필요하다고 인식하였다. 또한, 영아교사의 정보그림책 활용에서는 그림과 사진이 삽입된 개념중심의 정보그림책을 동화구연의 형태로 들려주고있었다. 유아교사의 정보그림책에 대한 인식을 살펴본 결과, 정보그림책 경험의 부재로 정보그림책의 정의에 대해모호함을 나타내었으나, 지식의 습득과 언어발달을 돕기 위해 정보그림책이 필요하다고 하였다. 유아교사의 정보그림책활용에서는 유아들의 지식을 확장하고 주제에 대한 이해를 돕기 위해 설명하거나 이야기 하듯이 정보그림책을 읽어주었다. 영유아교사의 정보그림책 활용을 위한 요구를 살펴본 결과, 정보그림책 이해를 위한 교사 교육과 영유아수준에 적합한 정보그림책의 소개 및 정보그림책의 다양한 활용을 위한 프로그램 개발에 대한 요구를 알 수 있었다. 본 연구는 기존의 연구와는 달리 영유아교육현장 교사들의 이야기를 직접 들어봄으로써 정보그림책의 활용실태를파악하고 정보그림책에 대한 영유아교사들의 인식과 요구를 살펴보았다는 점에 의의가 있다. 또한, 현장에서의 정보그림책 활용을 위한 다양한 프로그램과 교사 교육이 필요함을 시사한다.

Abstract

The purpose of this study is to examine the awareness, utiliation, and demand of early childhood teachers on information picture books through focus group interviews and to assist them with the utilization of information picture books in their teaching scenes. To this end, 13 early childhood teachers of city A were selected as test subjects and formed into 4 groups for focus group interviews. As a result of examining the perception of information picture books by infant teachers, they showed unfamiliarity with the terms of information picture books, but recognized the need for information picture books as a tool to help develop concepts and arouse curiosity. In addition, after examining the use of information picture books by infant teachers, the concept-oriented information picture books with pictures and photos were presented in the form of fairy tales. As a result of examining the perception of information picture books by preschool teachers, the lack of information picture book experience showed ambiguity about the definition of information picture books, but information picture books were needed to help acquire knowledge and develop language. As a result of examining the use of information picture books by preschool teachers, they read information picture books as if they were explaining or talking to expand their knowledge and help them understand the topic. As a result of examining the needs of information picture books for early childhood teachers, we were able to learn about teachers' education for the understanding of information picture books, introduction of information picture books suitable for the level of childrens, and development of programs for various use of information picture books. Unlike previous studies, this research holds a special meaning on the fact that it examined the awareness and demand of early childhood teachers on information picture books by directly listening to the stories of teachers who teaches children. Moreover, the development of various programs that will enable a more frequent use of information picture books as one of the genres of literature is required.

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