어머니와 초등학생 자녀의 심리적 특성과 학교생활 적응의 구조적 관계 :어머니의 자아분화 수준별 일반가정과 다문화가정 비교를 중심으로
Structural Relationships among Mothers’ Psychologycial Characteristics, their Primary School Childrens’ Psychological Characteristics and School Adjustment : Comparisons between Non-Multicultural Families and Multicultural Families by Mothers’ Self-Differentiation Level
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본 연구는 어머니 심리적 특성(양육스트레스, 학습된 무기력), 초등학생 자녀의 심리적 특성(성장마인드셋, 자아탄력성), 학교생활적응 간의 구조적 관계가 어머니의 자아분화 수준이나 가정유형(일반가정, 다문화가정)에 따라 어떠한차이를 보이는지 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위해 일반가정과 중국계 다문화가정의 어머니 및 자녀 531쌍을 대상으로자료를 수집하고, 기술통계 및 구조방정식모형 등을 활용하여 자료를 분석하였다. 주요 연구결과는 첫째, 어머니의양육스트레스는 학습된 무기력을 증가시키고 자녀의 성장마인드셋에 부정적으로 작용하는 것으로 나타났으며, 자녀의성장마인드셋이 높을수록 자아탄력성이 높아져 학교생활적응을 잘하는 것으로 확인되었다. 이 관계에서 어머니의심리적 특성과 자녀의 학교생활적응의 관계를 자녀의 심리적 특성이 매개하는 것으로 나타났다. 둘째, 자아분화고집단에 비해 저집단에서 어머니의 양육스트레스, 학습된 무기력의 부정적인 영향이 더 큰 것으로 나타났다. 셋째, 본 연구의 구조적 관계에서 어머니 양육스트레스가 학습된 무기력과 자녀의 자아탄력성에 미치는 영향이나 성장마인드셋이 자아탄력성에 미치는 영향은 일반가정보다 다문화가정에서 더 큰 것으로 확인되었다. 이러한 결과를 바탕으로다문화가정 어머니와 자녀를 위한 교육적 지원의 필요성을 제시하고 시사점을 논의하였다.
Abstract
This study explored how the relationships among mothers' psychological characteristics (i.e., parenting stress and learned helplessness), their primary-school children's psychological characteristics (i.e., growth mindset and self-resilience) and school adjustment differ by their family type and the level of maternal self-differentiation. To do this, a set of surveys were administered to 531 pairs of mother and child from non-multicultural families and Chinese multicultural families in Korea, and the data were analyzed using the t-test and the structural equation modeling. The results are as follows. First，mothers’ parenting stress increased their learned helplessness and had a negative effect on their children’s growth mindset. A higher level of children’s growth mindset related to a higher level of self-resilience resulting in better school adjustment. That is, children’s psychological characteristics mediated the relationships between mothers’ psychological characteristics and their children’s school adjustment. Second, compared with the higher self-differentiation group, the lower self-differentiation group showed larger negative effects of mothers’ parenting stress and learned helplessness. Third, the negative effect of mothers' parenting stress on their children’s self-resilience and the positive effect of children’s growth mindset on their self-resilience were larger for multicultural families than for non-multicultural families. Based on these results, the implications was discussed regarding the necessity of educational support for mothers and children in multicultural families. [
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