교사 행복의 개념 및 구성 요인에 관한 연구
Concepts and Components of Teacher Happiness
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초록
본 연구는 교사의 행복이 교육적으로 중요한 의미를 가지고 있음에 주목하고 이를 어떻게 성취할 수 있을 것인가를탐색하고자 하였다. 본 연구의 연구 문제는 교사 행복의 개념 및 구성 요인이 무엇인가를 규명하고 이를 성취케하기 위한 방안을 제언하는 데에 있다. 이를 위해 본 연구는 문헌 연구 및 현장 교사들과의 심층면담에 대한 질적분석, 워킹 그룹 보고서 내용 분석 등의 방법을 활용하였다. 연구 결과 본 연구에서는 교사 행복을 ‘개인적 삶에 대한 주관적 안녕감을 기반으로 하여 교사로서의 효능감을발휘하며 교육의 가치를 구현하는 주체로서 보람과 충족감을 느끼는 상태’로 규정하고, 그가 한 개인으로서 누리고자하는 내적, 외적 차원에서의 삶의 욕구를 충족하면서 동시에 교사라는 직무의 맥락 속에서 전문성을 발휘하며 좋은관계를 맺고 가치를 구현하며 살아가면서 지속적 충족감을 느낄 때 이루어진다고 개념화하였다. 또한 본 연구는교사 행복의 구성 요인을 보편적 개인으로서의 행복 요인과 교사 개인으로서의 행복 요인, 교사를 둘러싼 환경 요인으로범주화하여 제시하고, 교사의 행복이 교육의 공공성을 높이는 데에 기여하는 공적 행복으로서 매우 중요한 의미를가지고 있음을 강조하였다
Abstract
The happiness of teachers has important educational implications. This study, therefore, sought to explore how it can be achieved. Specifically, this research aims to identify the concepts and building blocks of teacher happiness and to explore ways to achieve them. To this end, this study utilizes methods such as theoretical research, in-depth interview analysis with field teachers, and the analysis of reports from working groups. In this study, teacher happiness is defined as a state of feeling rewarded and satisfied as a subjective well-being for personal life, exercising a sense of efficacy as a teacher, and realizing the value of education. Teachers achieve happiness when they can meet the internal and external needs of their lives as individuals, while simultaneously demonstrating expertise in the context of their job as teachers. Other elements of this happiness include having good relationships, realizing the value of education, and achieving a sense of continuous satisfaction. This study categorizes teacher happiness into three components, which can be identified on an individual level, a universal level, and in the environmental factors surrounding teachers. This study also emphasizes the importance of teacher happiness as a matter of public interest owing to teachers’ effect on the improvement of public education.
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