의미 네트워크 분석을 통한 학생과 교사의 학교 폭력에 관한 인식 연구: 학교급별 차이를 중심으로
Semantic Network Analysis of School-Level Differences in Students’ and Teachers’ Perceptions of School Violence
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초록
본 연구의 목적은 초중등 학교급별로 학생과 교사의 학교폭력에 대한 인식을 파악하여 현재 학교 현장에서의학교폭력 양상과 어려움을 이해하는 데 있다. 이를 위해 학교폭력 근절 및 예방 정책에 대한 인식 조사 중 개방형문항에 대한 응답 자료를 활용하여 단어 간 관계를 네트워크로 시각화하여 잠재된 의미 구조를 파악하는 분석방법인의미 네트워크 분석을 수행하였다. 분석 결과, 첫째, 학생들은 학교생활 내에서 경험한 내용을 바탕으로 문제가 되고있는 학교폭력의 양상과 원인, 해결 방안을 중심으로 인식 네트워크를 구성하고 있었고, 최근 문제가 되고 있는학교폭력 유형을 구체적으로 언급하는 특징이 나타났다. 네트워크의 주요 단어와 구성은 학교급별 차이를 보였다. 둘째, 교사들이 가지는 학교폭력에 대한 인식 네트워크는 학교급에 따른 차이가 크게 나타나지 않았다. 셋째, 학교폭력에대한 인식의 경우, 학생과 교사들은 일부 공통점이 있었으나 학교폭력에 대한 접근은 차이를 보이는 것으로 나타났다. 본 연구는 의미 네트워크 분석을 활용하여 학교급별 교사와 학생의 학교폭력에 대한 인식을 객관적으로 분석하여빠르게 변화하는 학교폭력 양상을 파악하고, 학교 내 두 주체인 교사와 학생이 직접 제안하는 학교폭력 대응에 대한개선방안을 확인할 수 있었던 점에서 의의가 있다.
Abstract
This study aimed to determine how well students and teachers at different school levels perceive current trends of school violence. Using open-ended questionnaires collected from elementary, middle, and high school students and teachers, we conducted a semantic network analysis to visualize the relationship between words in the network to identify the latent semantic structure. The results were as follows: First, students formulated perception schemas focusing on the recent trends, causes, and resolutions of school violence. Second, teachers showed a similar awareness of school violence regardless of school level. Third, although the students’ and teachers’ perceptions regarding school violence had commonalities, the ways they approached school violence differed. The findings of this study suggest that different measures to prevent and address school violence should be considered depending on school level.
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