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대학 신입생의 인성교육 참여가 자아탄력성과 대학생활 적응에 미치는 효과

The Effects of College Freshmen’s Participation in Personality Education on Ego-Resilience and Adjustment to College Life

최연화
교육연구소 (CNU Research Institute of Education)|2022.02|교육문화연구 (Journal of Education & Culture)|제28권 제1호|pp. 81-95|DOI 10.24159/joec.2022.28.1.81

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대학생활 적응인성교육대학 신입생자아탄력성Ego-ResilienceAdjustment to College LifePersonality Education대학 교양과목University FreshmanUniversity Liberal Arts Course

초록

본 연구는 대학 신입생의 인성교육 참여가 자아탄력성과 대학생활 적응에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 연구대상 자는 J대학교 인성교육 교과목을 수강한 신입생 26명으로 사전-사후검사를 실시하였다. 자료분석 방법은 상관분석과 대응표본 t검증을 실시하였다. 그 결과 첫째, 대학 신입생의 자아탄력성과 자아탄력성의 하위요인 중에서 사회성을 제외한 통제성, 긍정성이 높을수록 대학생활 적응과 네 가지 하위요인인 학업적응, 사회적응, 개인․정서적응, 대학에 대한 애착 적응이 높아지는 것으로 나타났다. 둘째, 인성교육이 대학 신입생의 자아탄력성과 자아탄력성의 하위요인인 통제성, 긍정성에서 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 인성교육이 대학 신입생의 대학생활 적응의 네 가지 하위요인 중에서 사회적응에서 유의미한 변화가 나타났다. 하지만 전체 대학생활 적응에는 유의미한 변화가 나타나지 않았다. 대학 신입생 시기에 자아탄력성과 대학생활 적응을 높일 수 있는 대학 교양과목으로서 인성교육 개입이 필요하다.

Abstract

This study aimed to examine the effects of college freshman participation in character education on self-resilience and college life adaptation. The subjects of this study were 26 freshmen who participated in personality education at J University, and a pre-and post-test were conducted. Regarding data analysis methods, a correlation analysis and paired sample t-tests were performed. The main results of this study are as follows. First, the higher the controllability and positiveness, except for sociality, among the sub-factors of ego-resilience and the ego-resilience of university freshmen, the higher the academic, social, individual, and emotional adaptation, and attachment adaptation to college, which are the four sub-factors of adaptation to college life. Second, personality education had a significant effect on control and positiveness, which are sub-factors of ego-resilience and the ego-resilience of freshmen in college. Third, personality education showed significant changes in social adaptation among the four sub-factors of college life adaptation in university freshmen, but there was no significant change in overall college life adaptation. It is necessary to intervene in personality education as a college liberal arts subject that can increase self-resilience and adaptation to college life during the freshman year of college.

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