개인 및 지역아동센터의 특성이 아동의 학교적응에 미치는 영향
The effects of characteristics of children and community child centers on children’s school adjustment
0
조회
0
다운로드
7
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 개인 및 지역아동센터 특성이 학교적응에 미치는 영향을 2수준 다층모형을 사용하여 살펴보았다. 다층모형을 활용함으로써 연구자들은 아동의 개인 특성의 효과를 통제하고 독립성 가정을 충족시키면서 지역아동센터의 특성이 아동의 학교적응에 미치는 그 효과를 검토할 수 있었다. 이러한 모형의 검증에는 49개의 지역아동센터를 이용하는 518명의 아동이 참여한 설문조사 자료를 사용하였다. 아동의 학교적응 예측 모형에는 (1) 아동의 자기주도적 학습 능력과 자아존중감을 1수준 심리특성 변수로, (2) 아동이 지각한 지역아동센터 특성인 종사자의 아동선택권 존중 및 시설장과 생활복지사들이 느끼는 직무만족도 등을 2수준 변수로, 그리고 아동의 성별, 나이, 가정의 경제적 수준(SES)을 1수준 통제변수로 투입하였다. 분석 결과, 학교적응에 영향을 미치는 변수 중 효과 크기 순서로는 아동의 자기주도적 학습 능력, 자아존중감, 지역아동센터의 특성으로 볼 수 있는 아동 인권(선택권) 존중 변수, 그리고 성차 순으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구는 아동의 학교적응 향상에는 기존에 자주 언급되었던 이들 아동의 특성 변인 이외에, 조직(학교와 아동센터) 차원에서도 아동의 인권과 관련된 선택권을 제고하는 노력이 병행되어야 함을 강조한다.
Abstract
This study investigated the effects of children’s psychological characteristics and those of the community child center on children’s school adjustment. Five hundred eighteen children in 49 community child centers participated in the survey. In order to investigate the effects of institutional characteristics incorporating child characteristics without violating independence assumption, a two-level HLM was constructed. Such child characteristics as self-directed learning, self-esteem, gender, age, and SES were used at level one. Children’s perceptions of the staff’s respect for the children’s rights, and staffs’ satisfaction with their work were used at level two as characteristics of the center. Among the variables, self-directed learning was the most practically significant variable, which was followed by children’s self-esteem, staffs’ respect for children’s rights to participate in programs/activities, and gender. Females are more likely to adjust themselves to schools than males. Based on these results, this study concludes that, to improve children's school adjustment, efforts should be made at the organizational level (schools or children's centers) to respect children’s rights in addition to enhancing children’s self-directed learning (attitude) and self-esteem, which are often mentioned previously.
참고문헌 (69)
- 강유경, "초등학생의 학업적응에 영향을 미치는 변인 분석 연구", 교육학연구, 53(3), pp.61~88 (2015), 한국교육학회
- 권혜진, "아동의 학교생활적응에 영향을 미치는 요인", 육아지원연구, 10(4), pp.79~96 (2015), 한국육아지원학회[DOI]
- 김민하, "아동의 발달권 권리인식과 자기주도성이 학교생활적응에 미치는 영향", 석사, pp.2017
- 김서현, "빈곤이 청소년의 학교적응에 미치는 영향: 누적위험요인의 매개효과를 중심으로", 학교사회복지, 31, pp.225~251 (2015), 한국학교사회복지학회
- 김서현, "지역아동센터 서비스 이용만족이 학습습관과 또래애착의 매개효과를 통해 아동의 학교적응에 미치는 영향", 학교사회복지, (37), pp.119~146 (2017), 한국학교사회복지학회
- 김성식, "학생 배경과 방과후 활동에 따른 초등학생의 학교 적응도 차이 분석", 교육사회학연구, 22(3), pp.27~47 (2012), 한국교육사회학회[DOI]
- 김수정, "가정의 소득 수준에 따라 초등학교 1, 2학년 아동의 학교적응 변인 간 관련성에서 차이: 양육효능감, 자아개념 그리고 친사회성을 중심으로", 인간발달연구, 19(3), pp.85~105 (2012), 한국인간발달학회
- 김영애, "자기표현 훈련이 초등학교 저학년 아동의 자아존중감 및 사회성 증진에 미치는 효과", 석사, pp.2002
- 김유경, "또래애착이 학교적응에 미치는 영향에서 지역아동센터 이용 경험의 매개효과", 문화기술의 융합, 5(4), pp.1~9 (2019), 국제문화기술진흥원
- 김진미, "초등학생의 학교적응 영향요인 분석", 학습자중심교과교육연구, 19(6), pp.699~719 (2019), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 김철진, "사회사회복지사의 직무만족도에 관한 연구", 광신논단, 21(0), pp.445~472 (2012)
- 도미향, "영유아교육기관의 인권교육을 위한 탐색적 접근", 코칭연구, 10(3), pp.197~218 (2017), 한국코칭학회
- 박보은, "지역아동센터 서비스 이용이 저소득가구 아동의 자기보호와 학교적응에 미치는 영향", 아동과 권리, 23(3), pp.397~421 (2019), 한국아동권리학회[DOI]
- 박상희, "초등학생의 자아탄력성, 실패내성, 학교적응 관계 연구", 초등교육학연구, 16(2), pp.59~81 (2009)
- 박성혜, "초중등생의 학교적응에 영향을 미치는 변인 탐색 : 개인적 변인과 가정환경 변인을 중심으로", 한국청소년연구, 24(3), pp.147~169 (2013), 한국청소년정책연구원
- 박영숙, "교사의 직무만족도와 학생의 교사에 대한 지각 및 학교적응과의 관계", 석사, 학교상담, pp.2007
- 박영숙, "Relationship of teachers' job satisfaction and students' perception of teachers‘ attitudes to elementary students' school adjustment", 초등교육연구, 20(3), pp.449~467 (2007), 한국초등교육학회
- 박은영, "아동의 학교적응에 영향을 미치는 요인에 관한 연구", 청소년학연구, 18(6), pp.1~27 (2011), 한국청소년학회
- 박혜숙, "한국의 다문화가정 아동의 삶에 대한 만족도 변화 양상", 한국교육문제연구, 35(4), pp.95~121 (2017), 한국교육문제연구소[DOI]
- "지역아동센터패널조사" (2018), 지역아동센터중앙지원단[URL]
- "아동권리헌장" (2016), 보건복지부[URL]
- "지역아동센터 지원사업 안내" (2020), 보건복지부[URL]
- 서원경, "지역아동센터 이용 아동의 프로그램 만족도 및 또래관계가 심리사회적 적응에 미치는영향", 부모교육연구, 11(1), pp.5~34 (2014)
- 성진숙, "교사 소진과 학교생활적응 및 학업소진 간 관계에서자아탄력성의 다층 매개효과", 한국심리학회지:학교, 15(1), pp.27~50 (2018), 한국심리학회산하학교심리학회[DOI]
- 신종호, "사회심리적 환경이 자기조절 학습을 매개로 학업성취에 미치는 영향", 한국교육종단연구 학술대회 논문자료집, pp.361~383 (2006)
- "아동권리지원단" (2018)[URL]
- 아영아, "청소년의 공동체의식과 대인관계에서자아존중감의 매개효과 검증", 학교사회복지, (39), pp.95~117 (2017), 한국학교사회복지학회
- 양명희, "자기조절학습과 학업성취도의 관련성: 변화추이 및 인과적 방향성 검토", 교육과학연구, 43(2), pp.175~195 (2012), 교육과학연구소[DOI]
- 이경림, "지역아동센터 야간보호 프로그램의 운영성과와 이용아동의 심리사회적 적응", 한국지역사회복지학, (34), pp.183~206 (2010), 한국지역사회복지학회
- 이래혁, "지역아동센터의 서비스 도움 정도가 아동발달에 미치는 영향:서비스 질의 조절효과를 중심으로", 학교사회복지, (50), pp.25~51 (2020), 한국학교사회복지학회[DOI]
- 이숙정, "중고생의 교사신뢰와 자아존중감, 학습동기, 학업성취 및 학급풍토간의 관계모형 검증", 교육심리연구, 20(1), pp.197~218 (2006), 한국교육심리학회
- 이원이, "청소년의 학교적응에 영향을 미치는 요인 분류", 열린교육연구, 17(4), pp.89~118 (2009), 한국열린교육학회
- 지역아동센터 현황과 공공성 확보, "이정규", 광주광역시 사회경제지원센터, ~ (2021)
- 이진숙, "취학전 시기의 모-자녀관계, 교사 및 또래관계가 아동의 초기 학교적응에 미치는 영향: 단기종단연구", 미래유아교육학회지, 11(4), pp.333~358 (2004), 미래유아교육학회
- 이현심, "장애인생활시설 종사자의 직무만족도가 삶의 질에 미치는 영향", 한국장애인복지학, (21), pp.69~89 (2013), 한국장애인복지학회[DOI]
- 임선아, "민주적 부모양육태도가 아동의 자기조절학습능력, 자존감, 학교적응에 미치는 구조모형 비교: 저소득층 아동과 비저소득층 아동", 교육심리연구, 27(1), pp.125~142 (2013), 한국교육심리학회
- 임정기, "지역아동센터 운영자의 인식을 통해 본 지역아동센터의 기능과 역할", 한국사회복지학, 67(2), pp.285~310 (2015), 한국사회복지학회[DOI]
- 임춘희, "아동이 지각하는 지역아동센터 서비스 만족도가 아동의 정신건강에 미치는 영향 -지역아동센터를 이용하는 초등학생 고학년을 중심으로-", 한국가족관계학회지, 15(1), pp.71~98 (2010), 한국가족관계학회
- 임효진, "중학생의 자존감, 자기통제 및 학업성취도의 종단적 변화", 학습자중심교과교육연구, 16(12), pp.315~335 (2016), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 장성화, "초등학생의 학습동기와 자기주도적 학습능력이 학교적응에 미치는 영향", 아동교육, 23(3), pp.409~424 (2014), 한국아동교육학회
- 장혜진, "아동 개인 및 가정환경에 따른 초등학교 1학년 학기 초 학교적응 차이 연구", 초등교육연구, 27(2), pp.95~122 (2014), 한국초등교육학회
- 정익중, "청소년기 자아존중감의 발달궤적과 예측요인", 한국청소년연구, 18(3), pp.127~166 (2007), 한국청소년정책연구원
- 주영선, "지역아동센터 교사 소진이 아동의 학교적응에 미치는 영향 -교사의 직무만족도와 교사-아동 관계의 매개효과를 중심으로-", 한국사회복지학, 72(1), pp.117~137 (2020), 한국사회복지학회[DOI]
- 지역아동센터 아동패널 조사개요, "지역아동센터 아동패널 조사연구팀", ~ (2018)
- 최지영, "취학 전 교육기관 유형과 아동의 성별에 따른 초등학교 초기 적응 비교", 미래유아교육학회지, 19(2), pp.265~286 (2012), 미래유아교육학회[DOI]
- 한상훈, "고등학생의 학교 생활 적응과 자기주도 학습의 관계", 학습자중심교과교육연구, 6(2), pp.473~488 (2006), 학습자중심교과교육학회
- 홍준의, "2015 개정 교육과정에 따른 자기주도적 학습 역량 향상 방안 연구", 교육발전, 36(1), pp.45~62 (2016)
- Ackerman, B. P., "Income poverty, poverty co-factors, and the adjustment of children in elementary school", Advances in Child Development and Behavior, 34, pp.91~129 (2006)
- Brooks-Gunn, J., "The effects of poverty on children", The future of children, 7(2), pp.55~71 (1997)
- Brown, J. D., "The Self" (1998), Routledge Talyor & Francis Group
- Deci, E. L., "The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior", Psychological Inquiry, 11, pp.227~268 (2000)
- Duncan, G. J., "Welfare's new rules : A pox on children", Issues in Science and Technology, 14(2), pp.67~72 (1998)
- Erikson, E. H., "Childhood and Society" (1950), W. W. Norton
- Guglielmino, L. M., "Development of the Self-Directed Learning Readiness Scale", Doctor, pp.1977
- 권말숙, "간호학생의 자기주도적 학습, 비판적 사고성향이 임상수행능력에 미치는 영향", 한국간호교육학회지, 17(3), pp.389~396 (2011), 한국간호교육학회
- Knowles, M., "Self-Directed Learning: A Guide for Learners and Teachers" (1975), Follett Publishing Company
- Leary, M., "The nature and function of self-esteem : Sociometer theory", Advances in Experimental Social Psychology, 32, pp.1~62 (2000)[DOI]
- Leary, M. R., "Efficacy, agency, and self-esteem", pp.123~144 (1995), Plenum Press
- Leary, M. R., "Self-esteem as an interpersonal monitor : The sociometer hypothesis", Journal of Personality and Social Psychology, 68(3), pp.518~530 (1995)[DOI]
- McDonald, G, "Handbook of Self and Identity", pp.354~377 (2012), The Guilford
- McLoyd, V. C., "Socioeconomic disadvantage and child development", American Psychologist, 53(2), pp.185~204 (1998)
- Morris, L. V., "Predicting retention in online general education courses", The American Journal of Distance Education, 19(1), pp.23~36 (2005)
- Raudenbush, S. W., "Hierarchical Linear Models: Applications and Data Analysis Methods" (2002), Sage
- Rosenberg, M., "Society and the Adolescent Self-image" (1965), Princeton
- Rosenberg, M., "Global Self-esteem and specific self-esteem : Different concepts, different outcomes", American Sociological Review, 60(1), pp.141~156 (1995)[DOI]
- Ryan, R. M., "Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being", American Psychologist, 55, pp.68~78 (2000)
- Satgent, T., "Keeping teachers happy : Job satisfaction among primary school teachers in rural Northwest China", Comparative Education Review, 49(2), pp.173~204 (2005)
- Spencer, M. B., "Social and cultural influences on school adjustment : The application of an identity-focused cultural ecological perspective", Educational Psychologist, 34(1), pp.43~57 (1999)[DOI]
- van der Walt, J. L., "The term “Self-Directed Learning”—Back to Knowles, or another wy to forge ahead?", Journal of Research on Christian Education, 28(1), pp.1~20 (2019)[DOI]