공동체의 관점에서 예비교사의 교육봉사활동 경험에 대한 연구: Parker Palmer의 공동체 이론을 중심으로
Exploring educational service activities of pre-service teachers from the community’s perspective: Focusing on Parker Palmer's community theory
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초록
본 연구의 목적은 공동체의 관점에서 예비교사의 교육봉사활동 경험에 대해 연구하는 것이다. 본 연구에서는 Parker Palmer의 공동체 이론을 이론적 틀로 선정하였다. 본 연구의 연구 대상은 D대학교 교직과정의 교육봉사활동 강좌의 수강생인 예비교사 11명으로 질적 접근인 성찰일지 작성하기를 통해 자료를 수집하고 분석하였다. 본 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비교사의 교육봉사활동에 대한 경험은 시작 단계에서 도전할 수 있는 공동체 공간을 만드는 과정, 참여 단계에서의 다양성과 차이를 인정하는 공동체 공간을 만드는 과정, 정리 단계에서 실천할 수 있는 공동체 공간을 만드는 과정으로 나타났다. 둘째, 교육봉사활동에 대한 개선 방향은 교육봉사활동의 목표 면에서 공동체 공간 구성을 통한 예비교사의 자발적인 변화의 목표 지향, 교육봉사활동의 내용 면에서 개방, 경계, 환대의 분위기를 경험할 수 있는 인격적 만남의 내용 구성, 교육봉사활동의 방법 면에서 공동체 활동에서의 배움과 가르침의 방법 활용으로 나타났다. 본 연구 결과에 기초하여 공동체의 관점에서 교원양성기관의 교육봉사활동에 대한 시사점을 제언하였다.
Abstract
The purpose of this study is to explore the experiences of pre-service teachers' educational service activities from the perspective of the community, focusing on Parker Palmer's community theory. In this study, data were collected and analyzed by writing a reflection journal for 11 pre-service teachers who attended the educational service activity course in the D University. The results of this study are as follows. First, the experiences of pre-service teachers' educational service activities were creating a space for possibility that could be challenged in the beginning stage, creating a space of trust and tolerance that recognizes diversity and differences in the participation stage, and creating a space of practice that can grow in the organizing stage. Second, the improvement direction for educational service activities is the voluntary change of pre-service teachers through the creation of community space in terms of the goals of educational service activities, personal encounters where they can experience the atmosphere of openness, boundaries, and hospitality in terms of the contents of educational service activities, and learning and teaching as members of the community in terms of the methods of educational service activities. Based on the results of this study, implications for educational service activities of teacher training institutions were suggested from the perspective of the community.
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