대학생의 전공계열에 따른 다문화수용성 영향요인 비교
A Comparison of Factors Influencing Multicultural Acceptability by Undergraduate Majors
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초록
이 연구는 대학생의 다문화수용성 관련 특성을 전공계열을 중심으로 비교하고 다문화수용성에 영향을 미치는 개인요인, 가정요인, 학교요인들을 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위해 사회계열 895명, 공학계열 885명의 총 1,780명 대학생을 대상으로 하여 집단 간 차이검증과 변인의 단계적 통제가 가능한 위계적 회귀분석방법을 활용하였다. 연구결과 첫째, 실천적 차원의 다문화수용성에 있어서 공학계열 대학생이 사회계열에 비해 높은 경향으로 나타났다. 둘째, 대학생의 다문화수용성에 영향을 미치는 요인은 전공계열에 따라 다르게 나타났는데, 사회계열 대학생은 아버지소득과 어머니소득 등 부모배경이 다문화수용성에 영향을 미쳤으며, 공학계열 대학생은 성별에 따른 다문화수용성의 유의한 차이가 확인되었다. 셋째, 전공계열에 따른 부모배경과 학교생활 간 유의한 차이에도 불구하고, 자아인식이 다문화수용성 을 예측하는 강력한 영향요인임을 실증하였다. 이상의 연구결과를 바탕으로 자아를 이해하는 학습경험으로부터 출발하여 타인을 수용하고 공존하고자 하는 다문화수용성으로 연계되는 교육을 제안하였고, 학생을 둘러싼 가정, 학교, 지역사회 등 생활환경 간의 연계를 강조하였다. 또한 그간 인지적 영역에 머문 다문화수용성 관련 교육의 한계를 인식하고, 대학생의 삶 안에서의 다양한 학습경험이 가능한 교육, 실천적 변화로 성장할 수 있는 교육을 제안하였다.
Abstract
The purpose of this study was to compare the multicultural acceptability of undergraduates focusing on the majors, and to explore individual factors, family factors, and school factors that affect multicultural acceptability. To this end, the responses of 1,780 undergraduates (895 social and 885 engineering majors) were used, and hierarchical regression analysis was mainly conducted for step-by-step control of variables. As a result, first, it was found that the practical multicultural acceptability of undergraduates in engineering major was significantly higher than social major. Second, factors influencing multicultural acceptability of undergraduates were different depending on their majors. Specifically, in the case of social major, the parents' status such as father's or mother's income influenced multicultural acceptability. Meanwhile, a significant difference in multicultural acceptability by gender was revealed from engineering major. Third, despite the significant difference between parents' status and school life by the majors, it was demonstrated that self-awareness is a crucial impact predicting multicultural acceptability. Finally, this study suggested education that starts from the learning experience of self-awareness and leads to multicultural acceptability to coexist with others. And we emphasized the connection between environments such as students’ family, school, local communities. Moreover, education for behavioral changes was proposed by conceiving various learning experiences in their own life.
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