초·중등 교육의 미래지향적 변화 방향 및 실행 전략 탐색 : 2010년대 후반 교육 정책 분석을 중심으로
Exploring the policy direction and implementation strategies in the future elementary and secondary education
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본 연구는 5·31 교육개혁을 대체할 새로운 교육의 패러다임을 탐색하고자 ‘혁신, 포용, 민주, 공존’ 을 핵심가치로설정하고 이에 기반하여 초·중등교육 영역에서 종합적이고 총제적인 미래 지향적인 교육개혁 방안을 제안하는데목적이 있다. 이를 위해 2010년대에 발간된 문헌을 중심으로 5·31 교육개혁의 성과와 한계, 미래교육 및 미래학교관련 선행연구, 교육혁신 관련 국내 사례를 분석하고 이를 바탕으로 초·중등 교육의 미래지향적 변화 방향과 실행전략을 제시하고자 하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 우선, 미래지향적 초·중등 교육의 목표와 방향은 학생의주체성 함양과 포용적이고 민주적인 시민 양성을 위한 교육으로 도출되었다. 구체적으로, 미래지향적 학교는 ‘삶과정체성으로 연결되는 배움’, ‘존중하고 협력하는 학습공동체로서의 학교’, ‘학교·가정·지역사회가 협력하는 네트워크형학교’의 모습을 지닐 것으로 제안하였다. 이와 같은 미래지향적 교육을 위한 실행전략으로 ‘교과의 핵심 원리와 개념중심(학습내용)’, ‘학생중심·주제중심의 융·복합적 접근’, ‘질문 발견과 문제해결(학습방법)’, ‘유연하고 탄력적인 교육과정 운영(교육과정 운영)’, ‘같이 설계하고 조력하는 교사’, ‘함께 찾고 배우는 학생(교사와 학생 역할)’, ‘학생의 성장과행복을 돕는 평가(평가제도)’의 다섯 가지를 제시하였다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 교육개혁과 미래 교육의 담론에서교육의 기능과 역할 제고에 대해 논의하였다.
Abstract
The purpose of this study is to explore a new educational paradigm to replace the May 31 educational reform based on core values such as “innovation, inclusivity, democracy, and coexistence” as the spirit of the times. The study also tries to propose a comprehensive and overall future educational reform plans for elementary and secondary education. To this end, we tried to suggest specific strategies and the policy direction for future elementary and secondary education through an analysis of the achievements and limitations of the May 31 educational reform, review of prior studies related to future education and schools, and a domestic case analysis related to educational innovation. The main findings are as follows. First of all, the goals and directions of future elementary and secondary education were derived as competency-oriented education for developing student agency and fostering inclusive and democratic citizens. Specifically, it was proposed that future schools pursuing competency-based education should provide “learning that connects with life and identity,” treat “school as a learning community that respects and cooperates,” and function as a “network-type school where schools, families, and communities cooperate.” As an implementation strategy for competency-based education, five key principles, namely, concept-oriented learning content, a student-centered and subject-oriented convergence approach, a question discovery and problem solving learning method, a flexible curriculum operation regarding the teacher and student roles, and an evaluation system were presented. Based on these research results, the enhancement of the function and role of education in the discourse of education reform and future education was discussed.
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