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공학교육에서의 팀티칭기반 융합프로젝트중심 교수학습모형의 개발

Teaching-Learning Model of Convergence Project Based on Team Teaching in Engineering Education

박경선
한국공학교육학회 (Korean Society for Engineering Education)|2014.03|공학교육연구 (Journal of Engineering Education Research)|제17권 제2호|pp. 11-24|DOI 10.18108/jeer.2014.17.2.11

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Industry-university cooperationTeam teachingConvergence project
주제분류학제간연구

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The purpose of this study is to develop a teaching-learning model of convergence project based on team teaching. Based ondevelopment research methodology which explored a university case, the teaching-learning model was developed including threephases such as preparation, planning, and implementation & evaluation. The preparation phase has three steps as follows: toorganize team teaching faculty; to develop convergence projects cooperated by industry and university; and to design instructionsbased on supporting convergence projects. The last step of preparation phase consists of five design activities of: (1) instructionsand teaching contents; (2) communication channel among faculty members; (3) feedback system on students' performance; (4) toolsto support learners' activity; and (5) evaluation system. The planning phase has two steps to analyze learners and to introduce andmodify instruction and themes of convergence projects. The implementation & evaluation phase includes five steps as bellow: (1)to organize project teams and match teams with faculty members; (2) to do team building and assign duties to students of a team;(3) to provide instruction and consulting to teams; (4) to help teams to conduct projects through creative problem solving; and (5) todesign mid-term/final presentation and evaluation. Lastly, the research implications and limitations were discussed for future studies.

Abstract

The purpose of this study is to develop a teaching-learning model of convergence project based on team teaching. Based ondevelopment research methodology which explored a university case, the teaching-learning model was developed including threephases such as preparation, planning, and implementation & evaluation. The preparation phase has three steps as follows: toorganize team teaching faculty; to develop convergence projects cooperated by industry and university; and to design instructionsbased on supporting convergence projects. The last step of preparation phase consists of five design activities of: (1) instructionsand teaching contents; (2) communication channel among faculty members; (3) feedback system on students' performance; (4) toolsto support learners' activity; and (5) evaluation system. The planning phase has two steps to analyze learners and to introduce andmodify instruction and themes of convergence projects. The implementation & evaluation phase includes five steps as bellow: (1)to organize project teams and match teams with faculty members; (2) to do team building and assign duties to students of a team;(3) to provide instruction and consulting to teams; (4) to help teams to conduct projects through creative problem solving; and (5) todesign mid-term/final presentation and evaluation. Lastly, the research implications and limitations were discussed for future studies.

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