본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

비대면 강의에서 학습양식유형과 강의태도가 학업성취도에 미치는 영향

Effect of Learning Style and Lecture Attitude on Academic Achievement in Non-face-to-face Lectures

최병욱|윤린|최윤희|안용아
한국공학교육학회 (Korean Society for Engineering Education)|2022.03|공학교육연구 (Journal of Engineering Education Research)|제25권 제2호|pp. 22-31|DOI 10.18108/jeer.2022.25.2.22

2

조회

0

다운로드

2

인용

0

참고문헌

키워드

Academic achievementNon-face-to-face lecturesLearning styleLecture attitude
주제분류학제간연구

초록

This study was conducted to investigate the effect of learning style and lecture attitude on academic achievement in non-face-to-face lectures. Among students attending H University in the first semester of 2020. 1,880 students voluntarily participated in the survey. The questionnaire consists of 33 questions, and actual GPA was used to determine academic achievement. In this study, ANOVA and regression were utilized to find out the factors affecting academic achievement. The results are as follows. First, in the correlationbetween learning style types, the higher the avoidant learning style, the lower the independent, cooperative, and competitive types. Second, the higher the independent learning type, the higher the positive lecture attitude and GPA, and the higher the type of cooperative learning, the higher the negative lecture attitude. Third, the positive attitudes of 4th graders were higher than that of 1st graders. Fourth, there was no difference in learning style between colleges. Fifth, independent/competitive learning styles and non-face-to-facelecture attitudes had a significant effect on academic achievement in non-face-to-face lectures. In conclusion, in order to narrow the academic gap, instructors must identify the type of learning style. And it is necessary to consider students' preferences for non-face-to-face lectures.

Abstract

This study was conducted to investigate the effect of learning style and lecture attitude on academic achievement in non-face-to-face lectures. Among students attending H University in the first semester of 2020. 1,880 students voluntarily participated in the survey. The questionnaire consists of 33 questions, and actual GPA was used to determine academic achievement. In this study, ANOVA and regression were utilized to find out the factors affecting academic achievement. The results are as follows. First, in the correlationbetween learning style types, the higher the avoidant learning style, the lower the independent, cooperative, and competitive types. Second, the higher the independent learning type, the higher the positive lecture attitude and GPA, and the higher the type of cooperative learning, the higher the negative lecture attitude. Third, the positive attitudes of 4th graders were higher than that of 1st graders. Fourth, there was no difference in learning style between colleges. Fifth, independent/competitive learning styles and non-face-to-facelecture attitudes had a significant effect on academic achievement in non-face-to-face lectures. In conclusion, in order to narrow the academic gap, instructors must identify the type of learning style. And it is necessary to consider students' preferences for non-face-to-face lectures.

참고문헌 (36)

  1. 강명희, "사이버대학생이 인식하는 교수실재감, 학습실재감, 학습성과 간의 구조적 관계 규명", 교육정보미디어연구, 17(2), pp.153~176 (2011), 한국교육정보미디어학회
  2. "교육부" (2020)[URL]
  4. "교육부" (2020)[URL]
  5. 권정희, "웹기반 학습환경에서 학습양식이 학업성취 및 웹기반 학습자 지원기능 선호에미치는 영향", 교육공학연구, 18(4), pp.111~138 (2002), 한국교육공학회
  6. 김민성, "학습상황에서 정서의 존재: 학습정서의 원천과 역할", 아시아교육연구, 10(1), pp.73~98 (2009), 교육연구소[DOI]
  7. 김은정, "지식기반사회의 교수학습을 위한 체계적 학습양식 모형 연구", 교육과정연구, 19(1), pp.409~430 (2001)
  8. 김은정, "공과대학생의 인지적·정의적 학습양식 특성 분석", 공학교육연구, 17(6), pp.20~29 (2014), 한국공학교육학회[DOI]
  9. 김한나, "코로나19로 인한 비대면 동영상 수업의 강의만족도가 학습효과에 미치는 영향과 자아효능감의 매개 효과 연구", 학습자중심교과교육연구, 21(1), pp.363~387 (2021), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  10. 김현진, "원격교육과 교육공학의 과제", 교육공학연구, 36(3), pp.619~643 (2020), 한국교육공학회[DOI]
  11. 남영옥, "대학의 온라인 수업 질 제고 요인에 대한 대학생의 전공계열별 요구분석", 학습자중심교과교육연구, 20(22), pp.975~997 (2020), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  12. 도재우, "면대면 수업의 온라인 수업 전환과정에서 발생하는 설계 장애물에 대한 탐색", 교육문화연구, 26(2), pp.153~173 (2020), 교육연구소[DOI]
  13. 문은식, "대학생의 학업성취수준에 따른 학습양식의 차이", 교육연구논총, 23(2), pp.43~57 (2002)
  14. 박성열, "대학의 실시간 온라인수업에서 학습성취도와 학습만족도에 대한 촉진요인 분석", 학습자중심교과교육연구, 21(11), pp.779~792 (2021), 학습자중심교과교육학회
  15. 박효성, "비대면 원격강의에서 대학생이 인식하는 학습실재감이 학습성과에 미치는 영향", 석사, pp.2021
  16. AMOS를 이용한 알기 쉬운 통계분석, "SPSS", pp.2008, 성태제
  17. 송수연, "언택트 시대의 대학교육: 코로나19에 따른 비대면 강의 만족도와 수강지속 의사에 영향을 미치는 요인에 관한 연구", 아시아교육연구, 21(4), pp.1099~1126 (2020), 교육연구소[DOI]
  18. 신정철, "대학생의 학업성취도와 그 영향요인들 간의 인과관계 분석", 교육행정학연구, 26(1), pp.287~313 (2008), 한국교육행정학회
  19. 오정숙, "COVID-19 이후 온라인 수업 유형별 실재감에 대한 예비교사의 인식", 교육공학연구, 37(3), pp.561~592 (2021), 한국교육공학회[DOI]
  20. 이인숙, "e-Learning 환경에서의 자기조절학습전략, 자기효능감과 e-Learning학습전략 수준 및 학업성취도 관련성 규명", 교육공학연구, 19(3), pp.41~68 (2003), 한국교육공학회
  21. 조현철, "내외적 학습동기, 자기결정성, 목표지향, 자기지각, 지능관 및 자기조절학습전략 요인들의 학습태도, 학습행동 및 학업성취에 대한 효과", 교육심리연구, 25(1), pp.33~60 (2011), 한국교육심리학회
  22. 김명희, "중학생들의 학습동기, 다중지능, 학습양식과 학업성취 및 학교적응과의 관계", 열린교육연구, 14(3), pp.57~79 (2006), 한국열린교육학회
  23. 채민정, "대학 오프라인과 온라인 수업의 질, 학습정서, 학습성과 간의 구조적 관계 분석", 교육정보미디어연구, 23(3), pp.523~548 (2017), 한국교육정보미디어학회[DOI]
  24. 최보금, "협동학습 기본요소 차이에 따른 대학생의 학습양식과 수업만족도와의 관계연구", 석사, 교육학, pp.2006
  25. 최윤희, "대학 교양수업에서 학습양식 유형, 수업방식별 만족도, 학업성취도간의 관계", 교양교육연구, 11(4), pp.307~332 (2017), 한국교양교육학회
  26. 한순미, "학습동기 변인들과 인지전략 및 학업성취간의 관계", 교육심리연구, 18(1), pp.329~350 (2004), 한국교육심리학회
  27. Astin, A. W., "Student involvement : A developmental theory for higher education", Journal of college student personnel, 25(4), pp.297~308 (1984)
  28. Buerck, J. P., "Learning environments and learning styles : Non-traditional student enrollment and success in an Internet-based versus a lecture-based computer science course", Learning environments research, 6(2), pp.137~155 (2003)
  29. Garrison, D. R., "Mapping the boundaries of distance education : Problems in defining the field", American Journal of Distance Education, 1(1), pp.7~13 (1987)
  30. James, W. B., "Learning styles : Implications for distance learning", New directions for adult and continuing education, 1995(67), pp.19~31 (1995)
  31. Jones, A., "Recent research in learning technological concepts and processes", Shaping Concepts of Technology, 6, pp.83~96 (1997)
  32. Misanchuk, E. R., "Distance education: Strategies and tools", pp.109~ (1994)
  33. Pashler, H., "Learning styles : Concepts and evidence", Psychological science in the public interest, 9(3), pp.105~119 (2008)
  34. Riechmann, S. W., "A rational approach to developing and assessing the construct validity of a student learning style scales instrument", The Journal of Psychology, 87(2), pp.213~223 (1974)
  35. Vittorio, V. B., "Intellectual ability, learning style, personality, achievement motivation and academic success of psychology students in higher education", Personality and Individual Differences, 29(6), pp.1057~1068 (2000)
  36. Wang, C. H., "Students’characteristics, self-regulated learning, technology self-efficacy, and course outcomes in online learning", Distance Education, 34(3), pp.302~323 (2013)

관련 논문AI추천

비대면 수업에서 대학생들의 학습양식과 학업성취도 및 학문적 자아개념의 관계김남일, 이종호대한사고개발학회 · 사고개발2021 · 제17권 제3호대학 교양수업에서 학습양식 유형, 수업방식별 만족도, 학업성취도간의 관계최윤희한국교양교육학회 · 교양교육연구2017 · 제11권 제4호대학생의 자기주도학습준비도, 학습 유형, 학업성취도, 소통 역량 간의 관계 : 교수·학습 전략을 위한 기초 연구김기홍, 김지연한국열린교육학회 · 열린교육연구2024 · 제32권 제6호간호대학생의 학습유형과 학습태도, 학업성취도, 자기주도적 학습능력과의 관련성문미영사단법인 인문사회과학기술융합학회 · 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지2019 · 제9권 제4호e-러닝 학습 핵심역량 및 학습스타일이 학업성취도에 미치는 영향송영수, 최영태한국평생교육ㆍHRD연구소 · 평생교육 · HRD연구2010 · 제6권 제2호공과대학생의 인지적·정의적 학습양식 특성 분석김은정한국공학교육학회 · 공학교육연구2014 · 제17권 제6호

이 간행물의 다른 논문 (4건)

캡스톤 디자인 수업 운영에 대한 대학교원의 인식 및 교육요구도 분석엄우용, 김종현, 김화경pp. 3-12온라인 프로젝트기반 학습모형 적용과 효과: 공학회계 사례김문수pp. 13-21비대면 실험실습 수업 경험과 비대면 상호작용 경험의 현상학적 분석 - 공과대학 신입생의 경험을 중심으로강유진pp. 32-41과학기술자의 사회적 책임에 대한 이공계 대학생의 인식 탐색황요한, 최유현, 고연주, 심성옥, 이현주, 옥승용, 남창훈pp. 42-56
원문 보기