부모와의 긍정적 의사소통 및 학업적 자기효능감이 청소년의 학습동기에 미치는 영향
Effects of Positive Communication with Parents and Academic Self-Efficacy on the Motivation of Learning
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본 연구는 청소년의 부모와의 긍정적 의사소통과 학업적 자기효능감이 학습동기에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다. 자료수집은 S도시 2개 중학교의 1-3학년에 재학중인 총 219명(남학생 83, 여학생 136)을 대상으로 이루어졌으며, 수집된 자료는 SPSSWIN 23.0프로그램을 이용하여 분석하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 모-청소년 간 긍정적 의사소통, 부-청소년 간 긍정적 의사소통은 학습동기와 정적인 상관을 보였다. 둘째, 회귀분석 결과, 부-청소년 간 긍정적 의사소통은 학습동기에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으나 모-청소년 간 긍정적 의사소통의 영향력은 유의하지 않았다. 셋째, 학습적 자기효능감은 학습동기에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 단계적 중다회귀분석 결과, 학습적 자기효능감과 부-청소년 간 긍정적 의사소통 순으로 학습동기에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 끝으로 본 연구의 한계와 추후연구를 위한 제언을 제시하였다.
Abstract
This study aimed to examine the effects of parent-adolescent positive communication and academic self-efficacy on adolescents’ motivation of learning. The subjects were 219(83 male, 136 female) students in the 1-3th grade of two middle schools in S City. The data were analyzed using SPSSWIN 23.0 program. The results were as follows: First, mother-adolescent positive communication, father-adolescent positive communication, and academic self-efficacy were positively correlated with motivation of learning. Second, regression analyses showed that father-adolescent positive communication had significant effect on motivation of learning, whereas mother-adolescent positive communication had not. Third, academic self-efficacy had statistically significant effect on motivation of learning. Fourth, stepwise multiple regression analysis results showed that academic self-efficacy, father-adolescent positive communication had a significantly contribution to motivation of learning in order. Finally, the study’s limits and further discussion were suggested.
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