초등학생의 인성발달에 미치는 열린 인격교육 프로그램의 효과 : 문화기술적 연구

1995년 이후부터 교육개혁의 중점 방향으로서 "실천위주의 인성교육"이 강조됨에 따라, 특히 초등학교에서는 다양한 인성교육 프로그램이 개발·실천되어 왔다. 이는 초등학교에서의 인성교육이 얼마나 중요한가를 환기시키고 인성교육을 활성화시키는데 기여를 했다. 그러나 다른 한편으로 보면, 초등학교의 인성교육 프로그램들은 학생들의 바람직한 인성 함양을 위해 무엇을, 어떻게 가르쳐야 하는지 각 프로그램 운영의 기본 철학과 효과적인 방안에 대한 심층적인 분석 없이 실천 위주의 방법론, 즉 즉각적인 프로그램 투입에만 초점을 둠으로써 현재의 초등학교 인성교육 프로그램들이 양적으로는 많은 확산을 가져왔으면서도 학생들의 근본적인 인성 변화에는 기여하지 못하고 있다는 비판을 받고 있다. 특히, 인성교육 프로그램들이 인성교육의 제 요인들간에 유기적인 연계가 이루어지지 않고, 일시적이고, 단순히 보여주기 위해 운영됨으로써 심각한 문제를 드러내 주고 있다. 따라서 본 연구에서는 우리 나라 초등학교에서 실시되고 있는 다양한 인성교육의 프로그램들이 어떻게 운영되고 있으며, 그 효과 및 보완점은 무엇인지를 현장 연구법과 문화 기술적 연구법을 활용하여 심층적으로 살펴봄으로써, 보다 체계적이고 내실 있는 초등학교 인성교육 프로그램 운영의 원리 및 방법을 제시하고자 하였다. 이를 위해 먼저 선행 연구 결과와 국내·외의 인성교육과 관련된 자료의 심층적 분석을 통하여 인성교육의 개념 및 방법적 원리에 대해 살펴보았다. 다음으로 미국의 인격교육 프로그램 운영의 경험을 통해 도출된 효과적인 인성교육 프로그램 운영의 기본 원리 및 방향에 근거하여 우리 나라 초등학교 인성교육 프로그램 운영 사례를 수집, 분석하여 그 실태에 대해 알아보았다. 마지막으로 이러한 실태 분석을 통해 우리 나라 초등학교가 지향해야 할 효율적인 인성교육 프로그램 운영의 기본 원리 및 방향을 제시했다.