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논문KCI 등재

예비 유아 교사의 인성교육을 위한 시각적 내러티브(Visual Narrative)활용에 관한 연구

A Study on the Use of Visual Narrative Materials for Devloping Upright Character in A Preservice Teacher of Early Childhood Teacher Education

유승연
한국윤리학회 (The Korean Association of Ethics)|2014.12|倫理硏究 (Journal of Ethics)|제1권 제99호|pp. 263-299|DOI 10.15801/je.1.99.201412.263

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자서전무의식Unconsciousness도덕적 성찰Visual Narrative시각적 내러티브예비 교사 인성 교육Preservice Teacher Character EducationAutobiographical storiesMoral Insight
주제분류학제간연구

초록

본 연구는 예비 유아 교사의 인성교육과 내면적 성찰을 위해 대안적인 방법으로서 시각적 내러티브를 활용한 연구이다. 교사가 전문적으로 성장하고 발달하는데 있어, 교사의 일상적 삶의 모습들과 개인적 삶의 내면적 통합을 교사교육에 있어서의 중요한 교육과정의 일환으로 본 것이다. 이 연구에 참여한 예비교사는 자신의 삶을 살아가며 다가오는 배움과 가르침을 인식하고 그 속에서 자신이 변화되어가는 모습과 평범한 일상 속의 숨겨진 의미를 발견하고자 노력하였다. 예비 유아 교사의 어린 시절 및 인생의 다양한 단계의 내러티브적 이야기를 보다 심층적으로 연구하기 위하여 시각적인 내러티브적 (visual narrative) 접근방법을 모색하였다. 연구과정에서 예비교사의 잠재의식과 무의식적 기억과 이미지를 표현할 수있도록 시각적인 그림 및 콜라쥬가 활용되었다. 예비 교사들이 오랜 기간의 관찰과 도제를 통하여 자신의 교사상과 자신만의 교육철학 및 교수학습이론을 정립할수 있다는 점에서 생애역사를 연구하는 자서전적 방법은 인성교육을 위한 최선의교육과정이며 또한 삶의 가치와 의미를 되새김질 할 수 있는 방법이라는 것을 발견하였다.

Abstract

This research report illustrates how a preservice early childhood teacher used autobiographical narrative to reflect on her past and current experiences and her expectations for her teaching career in the futur. The focus of this narrative study is to explore how a preservice early child hood teacher, who participated in this research project, describes the influence of developing her own autobiographical stories including reflective personal journals, collages made from magazine photographs and her own drawings as a metaphorical representation of teaching. This preservice teacher's autobiographical stories are able to serve as a powerful reflective learning tool which examines her own meaningful experience and fosters new understanding to questions about her self and others in her life. The researcher found the critical autobiographical processes in this study could be an effective curriculum for teacher education courses. This research illuminated the role of narrative as key to considering the development of a teacher's professional identity and provides the opportunity for a preservice teacher to confront and reconfigure previous painful memories involving school systems and aids in developing upright character in preservice teachers This research article relies on the participants' self reported data such as autobiographical stories, interviews, reflective journals, and visual narratives such as a collages and metaphorical drawings she generated

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