장애영역별 특수학교 입지에 따른 아파트 매매가격 영향 비교분석
Investigating Impact of Special Education Schools by Disability Type on Surrounding Apartment Resale Price
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초록
본 연구는 준로그 헤도닉가격모형을 이용해 서울지역 내 장애영역별 특수학교가 주변지역 아파트 매매가격에 미치는 영향을 비교분석하는 것을 목적으로 하였다. 실증분석 결과, 특수학교 입지는 아파트 매매가격에 중요한 영향을 미치는 요인은 아니며, 특수학교 입지보다는 지역 내 특수학교의 수, 학교규모, 국공립 여부 등이 보다 중요할 수 있다는 사실을 확인하였다. 또한 특수학교의 장애영역에 따라 아파트 매매가격에 미치는 영향은 차별적일 수 있다는 점도 파악하였는데, 지적장애 특수학교와 비교해 시각장애 및 지체장애 특수학교는 음의 프리미엄을, 청각장애 및 정서장애 특수학교는 양의 프리미엄을 주는 것으로 나타났다. 이를 통해 장애인을 위한 특수학교의 인접성은 그 영향이 미미하지만 지역 내 입지할 경우 아파트 매매가격에 부정적 외부효과를 미칠 수 있다는 점과 장애영역별 특수학교를 바라보는 차별적인 시각으로 인해 아파트가격에 영향을 미칠 수 있다는 결론을 도출하였다. 이와 같은 본 연구의 결론을 통해 특수학교 입지로 인한 갈등완화를 위해서는 공공이 주도하는 소규모 특수학교의 지역 간 균형입지와 더불어 장애영역 혼합형태의 특수학교 설립이 고려될 필요가 있다는 시사점을 파악하였다.
Abstract
The purpose of this study is to compare and analyze the effect of special education schools by type of disability in Seoul on the surrounding apartment resale price using semi-log hedonic price model. As a result, it is confirmed that the effect of the special education school itself on the resale price is not highly considered. Rather, the number, size, and type(whether public school or not) of the special education schools are more important. It is also found that the perception of the residents can be changed according to the type of the adjacent special education school. In comparison with the special school for the intellectual disability, the schools for blind and mental retardation have a negative premium, and the schools for hearing impaired and emotional disorder have a positive premium on the resale prices. These results show that the accessibility of special education school for the disabled has no or little negative external effect on the apartment resale price, but location in the area can have negative effect. In addition, it is confirmed that the viewpoints of special education school affect the apartment resale price differently. In conclusion, this study suggests that it is necessary to establish a special education school with a mixed form of disability area in addition to an equal distribution of small-scale special education schools led by the public in order to alleviate conflicts among stakeholder.
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