스토리텔링을 적용한 프랑스 문화 강의에 대한 연구
Une étude sur les cours de culture française appliquant le storytelling
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
4차 산업혁명시대의 도래와 함께 글로벌 인재를 양성하기 위해서는 기존 암기 위주의 수동적 교육보다는 유연하고 창의적인 능동적·개방적 교육이 필요하다. 이러한 미래 교육을 대비하는 교수·학습 방법 중 하나가 바로 스토리텔링이다. 본 연구는 스토리텔링을 활용하여 프랑스 문화와 관련된 교양 강의를 실시해 본 후, 효과적인 스토리텔링 강의를 위한 아이디어를 제공하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 먼저 스토리텔링과 관련된 문헌 고찰을 통해 의미, 유형 및 교육적 의의에 대해 살펴보았다. 그 후, 스토리텔링을 프랑스 문화 강의에 적용하여, 한 학기 동안 실험 연구를 해보았다. 10개의 프랑스 문화 주제를 활용하여 기본적인 문화 이론 및 지식을 설명하고 스토리텔링 학습 일지와 개별 또는 조별 토론을 통해 추상적 지식을 구체화해보는 과정을 반복하였다. 또한 사후 설문을 통해 강의 효과와 학생들의 느낀점 및 제안점을 확인하였다. 본 연구는 한 학기 동안의 실험 연구와 제한된 학생을 대상으로 고안되었으므로, 효과적인 교양 강의와 21세기에 부합하는 프랑스 문화 강의를 실천하기 위해 지속적인 후속 연구가 이어져야 할 것이다.
Abstract
Avec l'émergence de la quatrième révolution industrielle, il est impératif de privilégier une éducation active, flexible, créative et ouverte afin de former des talents mondiaux, plutôt que de s'en tenir à une approche traditionnelle centrée sur l'apprentissage par cœur et passif. Parmi les méthodes d'enseignement et d'apprentissage envisagées pour se préparer à cette éducation du futur, le storytelling figure en bonne place. Cette étude se focalise sur l'application du storytelling dans le cadre de cours d'éducation générale portant sur la culture française, dans le but de proposer des idées en vue de cours de storytelling efficaces. Pour ce faire, nous avons tout d'abord procédé à une analyse de la signification, des types et de l'importance éducative du storytelling en nous appuyant sur une revue de littérature pertinente. Ensuite, nous avons intégré le storytelling dans des cours de culture française sur une durée d'un semestre, en utilisant dix thèmes culturels français pour expliquer les notions fondamentales de la culture ainsi que les connaissances essentielles. Nous avons reproduit ce processus en utilisant des journaux d'apprentissage basés sur le storytelling et en encourageant des discussions individuelles ou en groupe pour concrétiser les connaissances abstraites. Enfin, nous avons procédé à des enquêtes post-cours afin d'évaluer l'efficacité de l'enseignement par le storytelling et de recueillir les avis et les suggestions des étudiants. Cette étude a été conçue comme une recherche expérimentale d'une durée d'un semestre, axée sur un groupe d'étudiants restreint. Par conséquent, pour mettre en œuvre avec succès des cours d'éducation générale et de culture française qui répondent aux exigences du 21e siècle, des recherches continues et des études ultérieures impliquant un plus grand nombre d'étudiants seront nécessaires.
참고문헌 (9)
- 류선정, "문학과 트랜스미디어 스토리텔링 간의 상관성 연구 - 오노레 드 발자크(Honoré de Balzac)의 소설을 중심으로 -", 인문콘텐츠, (46), pp.29~51 (2017), 인문콘텐츠학회
- 류선정, "『신데렐라』의 패러디 광고 스토리텔링: 한국과 프랑스 사례 비교", 스토리앤이미지텔링, (21), pp.217~241 (2021), 스토리앤이미지텔링연구소[DOI]
- 문미영, "프랑스 문학콘텐츠와 시각적 스토리텔링 연구 1 - Cyrano de Bergerac을 중심으로", 한국프랑스학논집, 105, pp.35~57 (2019), 한국프랑스학회[DOI]
- 박소화, "스토리텔링 기반 교수설계 원리 및 모형 탐색", 박사, 교육학과 교육공학전공, pp.2012
- 심예린, "다중적 매체를 통한 그래픽 디자인 스토리텔링 연구", 박사, pp.2019
- 윤형연, "조르주 상드 전원소설의 스토리텔링 연구", 인문연구, (84), pp.179~238 (2018), 인문과학연구소[DOI]
- 정창권, "문화콘텐츠 스토리텔링" (2022), 북코리아
- Ellis(Gail), "The Storytelling Handbook for Primary Teachers" (1991), Penguin
- Mason(Harriet), "The Power of Storytelling: A Step-by-Step Guide to Dramatic Learning in K-12" (1996), Corwin Press