외국어 교육에서 구술능력 향상을 위한 스토리텔링의 적용 - 프랑스어를 중심으로
Application du conte pour l'amélioration de la compétence de la production orale dans l'enseignement d'une langue étrangère - par le français
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초록
Cet article a pour but d'observer les caractéristiques du conte et de les appliquer à l'apprentissage d'une langue étrangère. Dans la première partie, nous avons essayé de rechercher les méthodes efficaces qui peuvent s'appliquer différemment selon les niveaux des apprenants en observant la notion du conte et son rôle. Nous avons aussi analysé les structures linéraires et circulaires de l'histoire. Dans la deuxième partie, nous avons mis l'accent sur le rôle de l'enseignant dans le déroulement du cours par la méthode du conte. En dernière partie, nous nous sommes appuyés sur les exemples qui peuvent s'appliquer aux cours d'apprentissage du français. Le conte n'est pas seulement une activité langagière qui ne s'applique ni à une langue particulière ni à un groupe spécifié, c'est aussi une méthode communicative que l'on peut retrouver facilement dans la vie quotidienne et à l'école. Les caractères universels du conte ont beaucoup d'avantages dans le sens où les apprenants s'approchent aisément de la langue étrangère sans avoir beaucoup de soucis sur l'apprentissage. Pourtant, il faut admettre le fait que l'étude du conte ne soit pas encore suffisante pour s'appliquer à l'apprentissage d'une langue étrangère dans le système éducatif de la Corée. Pour résoudre ce genre de problème, il est indispensable d'avoir un bon manuel de communication, de développer les programmes didactiques et d'avoir de nombreuses discussions sur la valeur du conte et l'efficacité de sa méthode. La méthode didactique que l'on a démontrée dans cet article n'est qu'une proposition ou une hypothèse mais nous espérons qu'elle pourra jouer un rôle pour faciliter les difficultés dans l'apprentissage de langue étrangère.
Abstract
Cet article a pour but d'observer les caractéristiques du conte et de les appliquer à l'apprentissage d'une langue étrangère. Dans la première partie, nous avons essayé de rechercher les méthodes efficaces qui peuvent s'appliquer différemment selon les niveaux des apprenants en observant la notion du conte et son rôle. Nous avons aussi analysé les structures linéraires et circulaires de l'histoire. Dans la deuxième partie, nous avons mis l'accent sur le rôle de l'enseignant dans le déroulement du cours par la méthode du conte. En dernière partie, nous nous sommes appuyés sur les exemples qui peuvent s'appliquer aux cours d'apprentissage du français. Le conte n'est pas seulement une activité langagière qui ne s'applique ni à une langue particulière ni à un groupe spécifié, c'est aussi une méthode communicative que l'on peut retrouver facilement dans la vie quotidienne et à l'école. Les caractères universels du conte ont beaucoup d'avantages dans le sens où les apprenants s'approchent aisément de la langue étrangère sans avoir beaucoup de soucis sur l'apprentissage. Pourtant, il faut admettre le fait que l'étude du conte ne soit pas encore suffisante pour s'appliquer à l'apprentissage d'une langue étrangère dans le système éducatif de la Corée. Pour résoudre ce genre de problème, il est indispensable d'avoir un bon manuel de communication, de développer les programmes didactiques et d'avoir de nombreuses discussions sur la valeur du conte et l'efficacité de sa méthode. La méthode didactique que l'on a démontrée dans cet article n'est qu'une proposition ou une hypothèse mais nous espérons qu'elle pourra jouer un rôle pour faciliter les difficultés dans l'apprentissage de langue étrangère.
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