현상기반학습의 대학 융합교육 적용 방안 탐색 : 외국 대학 사례를 기반으로
Exploring the Application of Phenomenon-Based Learning in University Convergence Education: Based on Cases from Foreign Universities
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초록
연구 주제: 본 연구는 대학 융합교육에 현상기반학습을 활용해야 할 필요성과 적용 방안을 탐색하고자 한다. · 연구 배경: 최근 대학 융합교육에 대한 요구가 커지고 있다. 실제 세계의 현상과 관련된 문제를 학생 중심으로 해결하는 과정에서 다학제적 학습이 이루어지도록 하는 현상기반학습은 대학 융합교육의 한 방법이 될 수 있을 것이다. · 선행연구와의 차이점: 현상기반학습의 중요성이 알려지면서 여러 나라의 초중등교육에서 현상기반학습이 시도되었고 그 효과가 검증되었다. 그러나 대학교육에서 현상기반학습의 필요성이나 활용 방향에 대한 연구는 드물고, 특히 우리나라 대학교육과 관련된 연구는 찾아볼 수 없다. · 연구방법: 현상기반학습에 대한 선행연구와 관련 연구들에 나타난 이론을 탐구하고 핀란드와 영국 대학에서 실시한 현상기반학습의 사례들을 분석하였다. · 연구결과: 현상기반학습의 특징은 총체성, 진정성, 맥락성, 문제중심 탐구학습, 학습 과정이었다. 이러한 특징은 외국 대학에서 현상기반학습을 적용한 사례들에서도 나타났다. 따라서 대학에서 현상기반학습을 적용할 때에 진정한 의미의 현상에 초점을 두어야 하고, 학생 주도적인 탐구학습이 이루어질 수 있도록 탐구 질문 생성에 초점을 두면서 교수의 조력과 코칭이 이루어져야 한다. 그리고 탐구의 과정과 평가에 대한 구체적인 안내를 제공하고, 교과와 비교과 교육과정에서 다양한 학문 분야의 지식을 융합해 실제 현상이나 문제를 중심으로 학생 주도의 탐구와 협력, 성찰이 이루어지도록 설계해야 한다. · 공헌점 및 기대효과: 현상기반학습을 대학 융합교육에 적용하기 위한 이론적 기반을 마련하고, 실제 사례 분석 및 실천 방안 제안을 통해 교육 현장 적용 가능성을 높이는 데에 기여할 수 있을 것이다.
Abstract
· Research topics: This study aims to explore the necessity and practical strategies for utilizing phenomenon-based learning(PhBL) in university convergence education. · Research background: In recent years, the demand for convergence education in universities has been increasing. PhBL which promotes multidisciplinary learning through student-centered problem-solving processes related to real-world phenomena, can serve as a useful approach for university convergence education. · Differences from prior research: As the importance of PhBL has become more widely recognized, it has been implemented in primary and secondary education in several countries, and its effectiveness has been verified. However, few studies have investigated the necessity or applications of PhBL in higher education, and there is a distinct lack of research related to university education in Korea in particular. · Research method: This study conducted a literature review and theoretical exploration of prior studies on PhBL and related pedagogical research. It also analyzed case studies of PhBL implemented in universities in Finland and the United Kingdom. · Research results: The characteristics of PhBL are wholeness, authenticity, contextuality, inquiry-based problem learning, and an emphasis on learning processes. These features were also evident in the cases where PhBL was applied at foreign universities. Therefore, when implementing PhBL in a university setting, it is essential to focus on genuine phenomena and foster student-driven inquiry by emphasizing the formulation of research questions. Teachers should provide guidance and coaching rather than direct instruction. Clear guidelines on inquiry processes and assessment should be presented, and both curricular and extracurricular programs should be designed to integrate knowledge from diverse disciplines. This design should promote student-led inquiry, collaboration, and reflection centered on real-world phenomena or problems. · Contribution points and expected effects: This study establishes a theoretical foundation for applying PhBL in university convergence education. Through case analysis and the proposal of practical strategies, it enhances the potential for educational implementation.