프랑스인 언어장애 아동의 담화개시에서 나타나는 계획화의 양상
Mode de planification à l'ouverture du discours produit par les enfants dysphasiques français
2
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
Abstract
Le but de cet article est de rendre compte des caractéristiques dans la production du discours chez les enfants dysphasiques français au niveau de la psycholinguistique, et de reconsidérer les résultats de de Weck et al.(2003) en vue de montrer une analyse qualitative plus détaillée. Les modes différents de planification sont analysés d'après le groupe d'enfant (groupe contrôle et groupe dysphasique) et selon le genre du discours produit (contes dialogués et récits d'expériences dialogués). Notre analyse consiste en la description des phases d'ouverture dans lesquelles une interaction entre interlocuteur- adulte et locuteur-enfant s'établit au début du discours. Nous constatons qu'à la tâche de contes dialogués, le discours produit est de type narratif, qui peut être monogéré avec les organisateurs par l'enfant de groupe contrôle. En revanche, à la tâche de récits d'expériences dialogués, le discours est polygéré et de type descriptif, qui se procède d'une manière linéaire. A la face de la plupart des enfants dysphasiques, l'interlocuteur-adulte a dû reformuler leur propositions pour la négociation de l'activité de la production du discours. Le locuteur-enfant a manifesté une stratégie discursive d'évitement en utilisant des régulateurs verbaux. Les enfants dysphasiques se sont montrés déficitaires à la monogestion dans les deux tâches.
참고문헌 (18)
- 이승환 외, "의사소통 장애 개론" (2001), 서울: 하나의학사
- Adam, J-M, "Linguistique textuelle:des genres de discours aux textes" (1999), Paris : Nathan
- Adam,J-M., "Les textes:types et prototypes" (2001), Paris: Nathan
- Adam,J-M., "La linguistique textuelle.Introduction ?l'analyse textuelle des discours" (2005), Armand Colin.
- Adam, J-M, "L'analyse des r?its" (1996), Paris : Seuil
- Bronckart, J.-P., "Le fonctionnement des discours. Un mod?e psychologique et une m?hode d'analyse" (1994), Delachaux & Niestl
- Bronckart, J.-P., "Psycholinguistique de l'enfant?recherches sur l'acquisition du langage" (1983), Neuch?el-Paris
- Cain, K., "Text comprehension and its relation to coherence and cohesion in children's fictional narratives", Journal of developmental psychology, (21), pp.335~351 (2003), The British psychological society
- Caron, J., "Les r?ulation du discours,psycholinguistique et pragmatique du langage" (1985), Paris:PUF
- Dardier,V, "Pragmatique et pathologies. Comment ?udier les troubles de l'usage du langage. Br?l", ~ (2004)
- De Weck, G., "Troubles dysphasiques. Comment raconter, relater, faire agir ?l'?e pr?colaire" (2003), Paris: Masson
- Ducarne de Ribaucourt, B., "R釪ducation s?iologique de l'aphasie, 2e ?" (1988), Paris: Masson
- Joanette, Y., "Aphasie et pragmatique", R釪ducation Orthophonique, 24(146) (1986), Paris
- Liles, B.Z., "Narrative discourse in children with language disorders and children with?normal language : A critical review of the literature", Journal of speech and hearing research, 85(5), pp.868~882 (1993), Washington D.C. : The Association
- Nespoulous, J.-L., "Linguistique et neuropsycholinguistique : tendances actuelles, Soci?? de neuropschologie de langue fran?ise, Paris", ~ (1990)
- Paul, R., "Narrative skills in 4-year-olds with normal, impaired and late-developing language", Journal of speech and hearing research, 36(36), pp.592~598 (1993)
- Rondal, J.A., "Contexte pragmatique et d?eloppement du langage chez l'enfant. Une note sur les positions th?riques r?entes de J. Bruner, R釪ducation Orthophonique?Pragmatique", Pathologie du langage et r釪ducation, 24(146), pp.151~ (1986)
- Van Dijk, "Text and Context. Explorations in the semantics & pragmatics of discourse" (1977), London & New York : Longman