인공지능 기반 글쓰기 창작 플랫폼을 활용한 수업이 장애학생의 글쓰기 표현 및 자기효능감에 미치는 영향
The Effects of Classes Using Artificial Intelligence-Based Writing Creation Platforms on Writing Expression and Self-efficacy of Students with Disabilities
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초록
본 논문은 장애 학생을 위해 설계된 인공지능 플랫폼을 활용한 한국어 쓰기 프로젝트 수업을 제안하며, 특수교육 환경에서 접근성과 참여를 신장시키는 것을 목표로 하였다. 제안된 접근 방식은학생들의 다양한 요구를 반영한 직관적이고 사용자 친화적인 플랫폼을 활용하여, 특수교육에서 AI 기술에 관한 접근성의 제약을 해결하는 데 중점을 두었다. 따라서 이러한 문제점을 인식하고 장애학생들이 쉽게 접할 수 있는 인공지능 플랫폼을 선정하여 국어과 글쓰기 프로젝트 수업을 개발하고자 하였다. 이에 본 연구는 특수학교에 재학 중인 고등과정 3학년 지적장애 학생 중 문장 수준으로글쓰기가 가능하고 컴퓨터와의 협업에 거부감이 없는 학생들로 참여자를 대상으로 인공지능 기반의창작 플랫폼인 ‘라이팅 젤’을 활용한 글쓰기 수업을 진행하였다. 그 결과 기존에 설정한 가설처럼 인공지능 기반의 글쓰기 창작 플랫폼을 활용한 수업이 장애 학생의 쓰기 표현력과 자기효능감에 효과적인 것을 입증하였으며, 이밖에 다른 영역에서도 변화가 나타났음을 추가로 확인하였다.
Abstract
In this paper, we propose a Korean language writing project class that leverages an artificial intelligence platform specifically designed for students with disabilities, aiming to enhance accessibility and engagement in special education contexts. The proposed approach addresses accessibility barriers commonly associated with AI technologies in special education by utilizing an intuitive, user-friendly platform tailored to the diverse needs of students. Accordingly, this study used ‘Writing Gel’, an artificial intelligence-based creative platform, with students with intellectual disabilities in their third year of high school attending a special school, who were able to write at the sentence level and were not averse to collaborating with computers. A writing class was held. As a result, it was proven that classes using an artificial intelligence-based creative writing platform are effective in improving the writing expression and self-efficacy of students with disabilities, as previously hypothesized, and it was additionally confirmed that changes occurred in other areas.