AI 디지털교과서를 활용한 수학 수업이 수학 학습에 대한 자기결정성동기에 미치는 영향
The Effects of Mathematics Lessons Utilizing AI Digital Textbooks on Students' Self-Determination Motivation in Mathematics Learning
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초록
본 연구는 AI 디지털교과서를 활용한 수학 수업이 초등학교 4학년 학생들의 수학학습에 대한자기결정성 동기에 미치는 영향을 분석하고자 하였다. 이에 실험 집단에는 AI 디지털교과서를 활용한 수학 수업을 실시하고 통제 집단에는 서책형 교과서를 이용한 수업을 실시하였다. 실험 집단은 단원 시작 전에 AI 디지털교과서에서 제공하는 단원 진단평가를 통해 학생들의 선수 학습수준을 진단한 후 수업을 시작하였으며, 수업 중에는 수학익힘책 문제를 풀고 형성평가와 개별수준에 맞는 문항이 제공되었고, AI 디지털교과서의 단원평가를 실시하여 학습 단원을 정리하였다. 반면 통제 집단은 전통적인 서책형 교과서를 활용하여 수업하였다. 연구 결과 실험 집단과 통제 집단의 자기결정성 동기를 비교해 보면 내재적 조절과 상대적 자율성 지수 값에서 유의미한차이가 있었으며 실험집단 내 사전·사후 검사 결과를 비교하면 외적 조절과 내재적 조절, 상대적자율성 지수 값의 유의미한 차이를 발견하였다. 이는 AI 디지털교과서를 활용한 수학 수업이 초등학생들의 수학 교과에 대한 자기결정성 동기에 긍정적인 영향을 미쳤음을 의미한다.
Abstract
This study analyzed the effects of mathematics lessons using an AI digital textbook on the self-determination motivation of fourth-grade students. The experimental group received AI digital textbook instruction, while the control group used traditional printed textbooks. In the experimental group, prerequisite knowledge was assessed through a unit diagnostic test, lessons included workbook problem-solving with formative assessments tailored to individual levels, and the unit ended with an AI-based unit assessment. The control group was taught using printed textbooks. Results showed statistically significant differences in intrinsic regulation and Relative Autonomy Index (RAI) between groups. Within the experimental group, pre- and post-test comparisons also revealed significant differences in external regulation, intrinsic regulation, and RAI, indicating a positive impact of AI digital textbooks on students’ self-determination motivation in mathematics learning.