다문화청소년의 교사-학생 관계가 진로의사결정에 미치는 영향: 자아존중감과 성취동기의 매개효과를 중심으로
Teacher–Student Relationships and Career Decision-Making in Multicultural Adolescents: Mediation by Self-Esteem and Achievement Motivation
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초록
본 연구는 다문화청소년패널(MAPS) 1기 9차년도 자료를 활용하여 교사와의 관계가 진로태도결정성에 미치는 영향과 자아존중감 및 성취동기의 매개효과를 검증하였다. 연구 대상은 총 1,076명이며, 기술통계, 상관분석, 확인적 요인분석(CFA), 구조방정식모형(SEM), 부트스트래핑을 실시하였다. 분석 결과, 교사와의 관계는 자아존중감과 성취동기에 정적 영향을 미쳤고, 두 변인은 각각진로태도결정성에 유의한 영향을 주었다. 반면 교사와의 관계와 진로태도결정성 간 직접 경로는유의하지 않았으나, 자아존중감과 성취동기를 통한 간접효과는 검증되었다. 이는 교사와의 관계가다문화청소년의 진로 발달에 직접적 영향보다는 심리적 요인을 매개로 작용함을 보여주며, 학교현장에서 교사와의 긍정적 관계 형성과 자아존중감·성취동기 증진 지원의 중요성을 시사한다.
Abstract
This study investigated how teacher–student relationships affect career decision-making attitudes among multicultural adolescents, focusing on the mediating roles of self-esteem and achievement motivation. Using data from 1,076 students in the ninth wave of the Multicultural Adolescents Panel Study (MAPS 1st cohort), structural equation modeling and bootstrapping analyses were performed. The results indicated that teacher–student relationships positively influenced self-esteem and achievement motivation, which in turn affected career decision-making attitudes. However, the direct effect of teacher –student relationships was not significant, confirming that their influence operates mainly through psychological resources. These findings highlight the importance of fostering positive teacher–student interactions and enhancing self-esteem and achievement motivation to support the career development of multicultural adolescents.