블렌디드러닝 기반 영어 문법 교육이 학습자의 영어 성취도와 반응에 미치는 영향에 관한 연구
A Study on Effects of Blended Learning-based English Grammar Instruction on Learners’ English Achievement and Reactions
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초록
본 연구의 목적은 블렌디드러닝에 기반한 영어 수업이 학습자의 영어 성취도에 어떠한 영향을미치는지와 영어 수업에 대한 학습자의 태도와 인식도 변화를 파악하고, 학습자의 태도와 인식도가 수업 만족도에 미치는 영향을 확인하는 것이다. 연구 참여자들은 97명의 대학생으로 블렌디드러닝 수업을 적용한 집단 32명, 오프라인 수업 집단 34명, 온라인 수업 집단 31명이었다. 이들을대상으로 사전 평가와 사전 설문조사를 실시하고, 수업 처치 후 사후 평가와 사후 설문조사를 진행하여 확보한 자료를 분석하였다. 연구 결과, 블렌디드러닝을 기반으로 한 수업 방법이 학습자의영어 성취도 향상에 가장 큰 영향을 미쳤으며, 태도와 인식도에서도 긍정적 변화 추이가 가장 크게 나타났다. 그리고 태도는 수업 만족도에 유의미한 영향을 주었지만, 인식도는 유의미한 영향이없었다. 이러한 결과를 토대로 블렌디드러닝을 적용한 영어 수업의 효율적인 방안을 제시하였다.
Abstract
The study aims to examine the effects of blended learning-based English instruction on learners' English achievement and to explore changes in their attitudes and perceptions toward English instruction. It also seeks to determine how these attitudes and perceptions influence class satisfaction. The participants were 97 university students, divided into three groups: 32 in the blended learning group, 34 in the offline class group, and 31 in the online class group. All participants completed a pre-test and pre-questionnaire before instructional treatment, followed by a post-test and post-questionnaire afterward. The collected data were analyzed. The results revealed that the blended learning-based approach had the greatest effect on improving learners' English achievement, and it led to the most positive changes in their attitudes and perceptions. Furthermore, attitudes were found to have a significant effect on class satisfaction, whereas perceptions did not show a meaningful impact. Based on these findings, this study proposed efficient strategies for implementing blended learning in English instruction.